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五年级数学教案含单元目标分析

五年级数学单元教学设计与目标解析：以“小数的乘法和除法”为例

引言

五年级数学，在小学阶段承上启下，既是对低年级所学知识的深化与拓展，也为六年级的系统复习和更复杂数学思维的培养奠定基础。一个单元的教学效果，很大程度上取决于单元目标的精准定位与教学过程的科学设计。本文将以人教版五年级上册“小数的乘法和除法”这一核心单元为例，深入剖析其单元教学目标，并辅以具体的课时教案示例，旨在为一线教师提供具有操作性的教学参考，促进学生数学素养的全面提升。

单元目标分析：小数的乘法和除法

“小数的乘法和除法”单元是在学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数的加减法的基础上进行教学的。本单元的学习，不仅是小数运算体系的重要组成部分，也是解决日常生活中实际问题的必备技能，同时对于培养学生的数感、运算能力和初步的代数思维具有重要意义。

一、单元核心目标

经过对课程标准和教材内容的深入研读，本单元的核心教学目标可分解为以下几个层面：

1.知识与技能目标：

*理解算理：学生能够理解小数乘法和除法的算理，明确小数乘法中积的小数位数与因数小数位数之间的关系，以及小数除法中商的小数点定位的道理。

*掌握方法：学生能够正确、熟练地进行小数乘法（包括小数乘整数、小数乘小数）和小数除法（包括除数是整数的小数除法、除数是小数的小数除法）的计算，并能根据要求取积或商的近似值。

*解决问题：学生能够运用小数乘法和除法的知识解决简单的实际问题，如购物计算、行程问题、面积计算等，并能对结果的合理性进行判断。

2.过程与方法目标：

*经历过程：引导学生经历探索小数乘除法计算方法的过程，体验转化、类比、迁移等数学思想方法的运用（如将小数乘法转化为整数乘法，将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法）。

*培养能力：在观察、比较、分析、归纳等数学活动中，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

*合作探究：鼓励学生在小组合作中进行探究与交流，分享自己的算法和想法，提升合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

*数学兴趣：通过解决与生活密切相关的实际问题，感受数学的实用价值，激发学习数学的兴趣。

*严谨态度：在计算过程中，培养学生认真、细致、一丝不苟的学习习惯和严谨的科学态度。

*自信心：鼓励学生积极参与探究活动，勇于尝试，体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。

二、单元重难点剖析

*教学重点：

*小数乘法的计算法则（特别是积的小数点位置的确定）。

*小数除法的计算法则（特别是除数是小数时的转化方法以及商的小数点位置的确定）。

*运用小数乘除法解决实际问题。

*教学难点：

*理解小数乘法中“为什么积的小数位数等于两个因数小数位数的和”的算理。

*理解小数除法中“为什么要把除数转化为整数，被除数的小数点也要相应移动”的算理。

*小数除法中商中间有0或商的末尾有0的情况处理。

*灵活运用所学知识解决稍复杂的实际问题，特别是涉及“进一法”或“去尾法”取近似值的问题。

教案示例：《小数乘整数》第一课时

一、教学内容

人教版五年级上册小数乘整数

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：引导学生经历将小数乘整数转化为整数乘法进行计算的过程，感受转化的数学思想，培养初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受小数乘法在生活中的应用，激发学习兴趣，培养认真计算的习惯。

三、教学重难点

*重点：掌握小数乘整数的计算方法，并能正确计算。

*难点：理解小数乘整数的算理，即如何将小数乘法转化为整数乘法，以及积的小数点位置的确定。

四、教学准备

多媒体课件、练习本

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.复习旧知：

*口头列式：5个12是多少？9个23是多少？（引导学生回忆整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。）

*计算：25×6=？147×3=？（复习整数乘法的计算方法）

2.情境导入：

*课件出示：同学们喜欢吃风筝吗？春天是放风筝的好季节。（展示不同形状的风筝图片及售价）

*提问：老师想买3个单价是3.5元的风筝，一共需要多少钱？怎样列式？

*学生列式：3.5+3.5+3.5或3.5×3

*引导观察：3.5×3这个算式和我们以前学的乘法算式有什么不同？（一个因数是小数）

*揭示课题：今天我们就来学习小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）

（二）自主探究，合作交流

1.探究意义：

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