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浅谈低年级数学教学中的小组合作学习

摘要：随着教育改革的不断推进，“小组合作学习”已被老师们普遍接

纳并运用。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责

任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面

产生了很好的效果，本着“以学生发展为本”的教学思想，我在多年的低年级数

学教学工作中发现小组合作学习对提高数学课堂教学质量有着重要的作用。下面

就“小学低年级数学教学中的小组合作学习”作初步的探究。结合自己的教学实

践谈几点看法。

关键词：小学低年级数学小组合作学习

一、创设情境

创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。新教材编辑了大量的情境教

学内容，图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生

动有趣的素材。二年级的学生才7、8岁左右，天真、爱幻想、是他们的天性。

因此，我在教学中经常采用的办法就是讲故事或贴近儿童生活的事件，要解决的

问题就包含在这个故事或事件之中,实际上就是为学生设置了解决身边数学问题

的情境，密切了数学与生活的联系。例如：我在教学二年级上册七单元《认识时

钟》时，创设了一个小闹钟故事情境；在教学《8的乘法口诀》时，创设了课堂

上给其他同学送水的生活情境；在教学《乘加、乘减》时，创设了猪八戒吃西瓜

的故事情境……象这样的例子还很多很多。总之，创设情境，可以将数学知识融

入孩子们的生活，学生乐于接受。

二、明确学习的任务

为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效,学生一定要有明确的

学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、方法，评价的标准等

等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员

共同参与，人人都有事可做！学生有了明确的学习的任务，可以避免小组合

作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。例如：在教第一单元的

长度单位《长度单位》这一内容时，我向学生提出了学习任务：明天上午第

二节课带好测量的米尺、卷尺或钢尺，到操场上测量跑道、球场、砖块。请

你们以小组为单位，测量后填好表！孩子们明确了学习任务，便在组长的带

领下分工完成自己的任务去了。

三、合作与探究

学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小

组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相

交流，形成小组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的责任分工，都应担

任一种特定的角色，也就是说，学习任务已经落实到个人，小组的成员共同合作

完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性。练习中的合作汇报，提高学生学

习的主动性。课堂练习是数学教学的重要组成部分，练习时有学生容易出错的题，

孩子们各有各的说法，