2025年学历类自考专业(护理)内科护理学（二）-护理教育导论参考题库含答案解析(5套版).docxVIP

2025年学历类自考专业(护理)内科护理学（二）-护理教育导论参考题库含答案解析(5套版)

2025年学历类自考专业(护理)内科护理学（二）-护理教育导论参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】护理教育中，以下哪种教学原则强调以学生为中心，注重主动学习和协作探究？

【选项】A.传授式原则B.建构主义原则C.行为主义原则D.主体性原则

【参考答案】B

【详细解析】建构主义教学原则主张知识建构需基于学习者经验，通过协作探究实现主动学习，与题干描述完全契合。A选项为传统单向教学，C选项侧重刺激-反应训练，D选项表述模糊，均不符合题干核心。

【题干2】护理教育课程体系中，“基础护理学”属于哪一层次的教学内容？

【选项】A.专业核心课B.公共基础课C.实践技能课D.选修拓展课

【参考答案】A

【详细解析】根据《护理专业教学标准》，专业核心课包含专业基础课和专业核心课，其中“基础护理学”作为临床实践的核心支撑，属于专业核心课程。B选项为数学、英语等公共课，C选项为实训操作课，D选项为兴趣选修课，均与题干属性不符。

【题干3】以下哪种教学方法能有效提升护生临床决策能力？

【选项】A.案例教学法B.角色扮演法C.PBL教学法D.讲授法

【参考答案】C

【详细解析】PBL（问题导向学习）通过真实临床问题驱动学习，迫使学习者整合多学科知识进行决策，符合临床决策能力培养目标。A选项侧重经验总结，B选项强化角色适应，D选项为单向知识传递，均无法达到题干要求。

【题干4】护理教育质量评价中，“形成性评价”的关键作用是什么？

【选项】A.选拔优秀学生B.优化教学过程C.记录学生档案D.确定毕业资格

【参考答案】B

【详细解析】形成性评价贯穿教学全过程，通过阶段性评估及时发现问题并调整教学策略，直接服务于教学过程优化。A选项属终结性评价功能，C选项为档案管理范畴，D选项涉及毕业审核，均非形成性评价核心作用。

【题干5】《护士条例》规定护士继续教育应每多少年完成多少学时？

【选项】A.1年/25学时B.2年/30学时C.3年/35学时D.4年/40学时

【参考答案】B

【详细解析】《护士条例》第二十条规定护士每2年完成3500小时继续教育，折合学时为30学时（按每年18周计算）。A选项学时不足，C选项年限过长，D选项学时虚高，均不符合法规要求。

【题干6】护理教育中“三基三严”具体指哪些要求？

【选项】A.基础理论、基本知识、基本技能；严肃、严格、严谨

【参考答案】A

【详细解析】“三基三严”是护理教育传统准则，即基础理论（Th）、基本知识（Kh）、基本技能（Sk）和严肃（S）、严格（R）、严谨（R）的职业态度，选项A完整对应标准定义。B选项将“三基”与“三严”内容混淆，C选项遗漏技能要素，D选项未涵盖理论维度。

【题干7】护生临床带教中，以下哪种沟通方式最符合伦理原则？

【选项】A.单向指令式沟通B.共情式沟通C.命令式沟通D.指导式沟通

【参考答案】B

【详细解析】共情式沟通通过情感共鸣建立信任关系，符合希波克拉底誓言中“尊重患者尊严”的伦理要求。A选项为机械式沟通，C选项违反知情同意原则，D选项侧重技术指导，均不符合伦理优先原则。

【题干8】护理教育中“能力本位教育”（CBE）的核心目标是什么？

【选项】A.掌握理论知识B.培养临床胜任力C.提升考试成绩D.完成学分要求

【参考答案】B

【详细解析】CBE模式以岗位能力需求为导向，强调毕业生能立即胜任临床工作，与题干“核心目标”完全吻合。A选项为传统教育目标，C选项侧重应试能力，D选项为教学管理指标，均非CBE本质。

【题干9】护理教育中“翻转课堂”的主要优势体现在哪个环节？

【选项】A.理论知识传授B.案例分析讨论C.实验操作训练D.考核评估

【参考答案】A

【详细解析】翻转课堂通过课前视频学习完成知识传递，课堂时间用于深度研讨和实践，显著提升理论吸收效率。B选项为课堂主要任务，C选项需配套实验室，D选项属考核范畴，均非翻转课堂核心优势。

【题干10】护理教育中“标准化病人”（SP）主要用于哪种教学场景？

【选项】A.理论授课B.操作考核C.情景模拟D.终结考试

【参考答案】C

【详细解析】SP通过模拟真实临床情境进行技能训练，是情景模拟教学的关键工具。A选项需教师讲授，B选项依赖考核标准，D选项为笔试形式，均无法实现SP教学功能。

【题干11】护理教育中“反思性实践”强调哪项能力培养？

【选项】A.规范操作执行