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年教育学专业基础综合考试大纲(３１1）

教育学原理

一、教育学概述

（一)教育学的研究对象

（二）教育学的研究任务

(三)教育学的产生与发展

1。教育学的萌芽

２。独立形态教育学的产生与发展

3．20世纪以来教育学的发展

教育学流派；教育学分支学科;元教育学。

(四)教育学的理论基础及其与相关学科的关系哲学基础；心理学基础;社会学基础。

(五）教育学的价值

教育学的理论价值;教育学的实践价值

二、教育及其产生与发展

（一)教育的概念

1。“教育”定义的类型

描述性定义;大纲性定义；规定性定义.

2．教育概念的内涵和外延

广义教育与狭义教育;正规教育与非正规教育；家庭教育、学校教育与社会教育。

（二)教育的结构与功效

１．教育的结构

教育活动的结构;教育系统的结构。

2.教育的功效

个体发展功效与社会发展功效;正向功效与负向功效;显性功效与隐性功效.

（三)我国关于教育本质问题的重要观点

教育是上层建筑;教育是生产力;教育具备上层建筑和生产力的双重属性;教育是一个综合性的社会实践活动;教育是促进个体社会化的过程;教育是培养人的社会活动。

(四）关于教育起源的重要观点

１。生物起源说

2。心理起源说

3。劳动起源说

(五)教育的发展

1.古代教育的特征

２.近代教育的特征

３。当代教育的特征

三、教育与社会发展

（一）关于教育与社会关系的重要理论

教育独立论；教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论；再生产理论。

（二)教育的社会制约性

1。生产力对教育的影响和制约

2.政治经济制度对教育的影响和制约

３。文化对教育的影响和制约

4.科学技术对教育的影响和制约

5。人口对教育的影响和制约

(三)教育的社会功效l.教育的经济功效

２．教育的政治功效

3．教育的文化功效

４。教育的科技功效

5.教育的人口功效

（四)当代社会发展对教育的需求与挑战

当代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革；信息社会与教育变革;多元文化与教育变革；民主化与教育变革;本土化、民族化与教育变革.

四、教育与人的发展

(—)人的身心发展特点及其对教育的制约

1.人的身心发展的重要特点

发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。2．人的身心发展特点对教育的制约

(二）人的身心发展的重要影响因素

ｌ．关于影响人的身心发展因素的重要观点

单因素论与多因素论;内发论，外铄论，内因与外因交互作用论。２．遗传素质及其在人的身心发展中的作用

3。环境及其在人的身心发展中的作用

4。个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用

(三）学校教育在人的身心发展中的作用

1。个体个性化与社会化

2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件

五、教育目标与培养目标

（一）教育目标

l．教育目标的概念

教育目标的定义;教育目标与教育方针的关系.

2。关于教育目标的重要理论

个人本位论,社会本位论;内在目标论,外在目标论;教育准备生活说，教育适应生活说;马克思主义关于人的全方面发展学说.

３．教育目标确立的依据

时代与社会发展需要;个体身心发展的特点与需要．

4。我国的教育目标

1949年以来各个时期的教育目标；我国教育目标的精神实质。

５。全方面发展教育的构成

全方面发展教育的构成部分：全方面发展教育各构成部分之间的关系。

（二）培养目标

1.培养目标的概念

培养目标的定义;培养目标与教育目标的关系。

2。我国中小学、幼稚园培养目标

六、教育制度

（—)教育制度的概述

1。教育制度的概念

2.我国教育基本制度

(二）学校教育制度

1．学制的概念与要素

2。学制确立的依据

３。各级学校系统

4．各类学校系统

5．１9４9年以来我国的学制

1９51年的学制;1９58年的学制改革;改革开放以来的学制改革。

(三）当代教育制度改革

1．义务教育年限的延长

2.普通教育与职业教育的综合化

3。非正规教育的复兴及其对正规教育的影响

4。高中的多样化、特色发展及其与大学的衔接

５.高等教育的大众化

6.终生教育体系的建构

七、課程

(一）課程与課程理论

1。課程的概念

課程的定义；課程与教学的关系.

2。課程理论及重要流派

知识中心課程理论;社会中心課程理论;学习者中心課程理论.

（二）課程类型

学科課程与活动課程;综合課程与分科課程:必修課程与选修課程。

(三) 課程开发

1。課程开发的基本模式

泰勒的目标模式；斯腾豪斯的过程模式;施瓦布的实践模式。

2。課程计划、課程原则与教材

3.課程目标

課程目标的概念;課程目标的起源;課程目标与培养目标、教学目标的关系；布卢姆教育目标分类学

4。課程的范围、组织与结构

5。課程实施

課程实施的取向；影响課程实施的因素。

６。課程评价

課程评价的含义;課程评价的模式