冀教版七年级上册初一数学全册教案（教学设计）.docxVIP

课题

1.1.1正数和负数

课型

新授

主备

教师

课时

第1课时本学期总1课时

使用

教师

教学目标

1.知识与技能：

能用符号表示生活中具有相反意义的量。

2.过程与方法：

经历从现实生活中的实例引入“负数”的过程，体会引入“负数”的必要性与合理性。

3.情感态度价值观：

感知数学知识来源于生活并服务于生活。

教学重点

会运用符号表示具有相反意义的量

教学难点

会运用符号表示具有相反意义的量

教学过程设计

内容及流程

学生活动

一、创设情境，复习导入

师：提出问题：举例说明小学数学中我们学过哪些数?看谁举得全?

师小结：为了实际生活需要，在数物体个数时，1、2、3……出现了自然数，没有物体时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。

提出问题：小学数学中我们学过的这些数能满足我们实际生活的需要吗?

二、探索新知，讲授新课

师：为了研究这个问题，我们看个实例。

观察课本图片，北京某一天的最高气温是零上8℃,用+8℃表示，最低气温零下2℃,应该怎样表示呢?哈尔滨的气温又该怎样表示呢?

教师针对学生回答的情况给与指正。

师：这个实例中出现了一些我们没有学过的数，这些数又表示什么意义呢?除了气温可以这样表示，我们还有别的实例可以这样表示吗?

三、观察与思考

(1)向东和向西、购进和售出所表达的意义具有怎样的关系呢?

思考讨论，学生们

互相补充，可以回答出：

整数，自然数，分数，

小数，奇数，偶数……

学生们思考，头脑

中产生疑问。

回答+8℃,-10℃,

12℃,-8℃。

独立思考，简要回答。

学生通过交流思考，回

答所提出的问题，引出

具有相反意义的量的概

零

正的的

(2)如果仅说3km,1km,100箱，90箱，能完整表达意义吗?为什么?

四、大家谈谈回答下列问题。

(1)零上2℃用+2℃表示，零上8℃用℃表示，零下2℃用-2℃表示，

下10℃用℃表示，零下12℃用℃表示，零下8℃用℃表示。

(2)一般的，对于具有相反意义的量，我们可以把其中一种意义的量规定为,并在表示这个量的前面放上“+”表示(读作“正”),把与它意义相反

量规定为,并在这个量的前面放上“”(读作“负”)来表示。

五、当堂训练

1.请你仿照天气预报中对气温的表示方法，完成下表：

念。

独立思考填写，做完后学生展讲。

学生根据自己所学，回答问题

学生独立完成

意义

向北走1.8km

向南走3km

运进粮食1200kg

运出粮食800kg

水位上升30cm

水位下降50cm

表示

+1.8km

+1200kg

+30cm

2.用带“+”或“-”的数表示下列具有相反意义的量：

(1)如果将开进汽车站汽车28辆记作+28辆，那么从该汽车站开出汽车24辆，可记作辆。

(2)如果把公司第一季度亏损2万元记作-2万元，那么第二季度盈利2.5万元，可记作万元。

(3)如果规定高于海平面为正，那么珠穆朗玛峰高于海平面8844.43m,可记作m,吐鲁番盆地最低点低于海平面154.31m,可记作m.

(4)如果规定收入为正，那么小亮家今年收入34200元，可记作元，支出27450元，可记作元。

六、课堂小结

通过这节课的学习，你都学到了什么?

七、达标检测

1.填空

(1)-50表示支出50元，那么+100元表示。

(2)正常水位为0m,水位高于正常水位0.2m记作,低于

正常水位0.3m记作_。

(3)乒乓球比标准重量重0.039记作;比标准重量轻0.019记作;标准重量记作_。

2.规定向前走为正，向后走为负。

(1)向前走2步记作。

(2)向后走5步记作。

(3)“记作+6步”他应怎么走?“记作-4步”呢?

(4)原地不动记作

3.一物体沿东西两个相反的方向运动时，可以用正负数表示它们的运动。

(1)如果向东运动4m记作+4m,向西运动5m记作。

(2)如果一7m表示物体向西运动7m,那么+6m表明物体怎样运动?

板书设计

1.1.1正数和负数+8℃,-10℃,-12℃,-8℃。

具有相反意义：向东、向西；购进、售出；零上、零下等

布置作业

习题A组第1,2题

教后反思

课题

1.1.2正数和负数

课型

新授课

主备教师

课时

第2课时本学期总2课时

使用教师