2025年高中生物复习方案的实践和总结.docVIP

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高中生物复习方案实践和总结

生物学是一门试验学科，生物学概念、原理和规律大多数是通过试验推导和论证。因此，重视学生试验能力考察成为新一轮课程改革和高考改革明显特点，这就规定在生物试验专题复习中既重视学生理论知识复习，更重视对学生运用生物学原理分析问题、处理问题能力培养。那么，在教学中怎样加强学生试验能力培养?怎样提高单位时间内生物试验复习效率呢?在近几年毕业班教学中，我们带着这些问题进行了某些探索和实践，有了某些初浅收获和体会，现总结如下：

一、复习指导思想

以老式试验复习措施，结合运用多媒体大容量和动画效果，进行试验复习教学。这样，可以充足运用多媒体动画优势，通过教师讲解，结合观测影视动画，进行思考探索，让学生掌握科学试验知识发现过程、试验研究措施，在此基础上培养学生试验操作能力、分析能力、创新能力及试验思维能力。

二、复习教学内容

近几年高考试题重要是考察学生在掌握教材试验基础上，与否具有了试验能力，包括试验材料、对象、措施、安全性等选择，对试验过程理解、试验现象理解、试验数据处理、简单试验设计等。因此，我们将试验专题分为五大部分：(一)试验基本操作技能;

(二)剖析书本中经典试验;(三)分析书本中学生试验;(四)生物试验设计和试验成果分析和解释;(五)近几年高考试题精析、精练。其中生物试验设计是总复习中重点和难点。这样安排，符合学生逻辑思维。不仅可以协助学生吃透书本，活化知识，扎实基础，并且可以将书本试验中分散知识系统化、网络化，获得了良好教学效果。

三、复习教学过程和措施

1.精讲生物学试验基本技能，构建学生试验能力基础。

该部分重要包括基本试验措施及技术;器材及药物使用;中学试验分类;中学有关试验措施体系。我们采用复习措施重要是精讲。对于每一项试验基本操作技能，都结合书本中试验进行举例。如在复习“研磨、过滤技术”时，我们列举了书本中波及到试验共有三处：研磨新鲜肝脏，过滤制得H2O2酶;研磨叶片，过滤得滤液。这样，学生通过对比联络，很容易概括出加紧研磨速度措施，就是加入一定量SiO2。可见，通过训练学生掌握试验操作基本技能，不仅可以将试验中分散知识连贯复习，并且可以提高学生试验操作能力，对于发展学生试验分析和试验设计能力奠定了良好措施基础和思维基础。

2.通过剖析书本经典试验，建立科学研究过程措施和试验理论。

经典试验是科学家精心思考、巧妙设计、反复实践，经历许多次反复，证明是对、最具有代表性试验。对经典试验，我们指导学生在理解试验设计思想基础上，对试验选材、条件控制，对照试验设计，试验成果分析、验证等方面做深入剖析，目是让学生认识

到科学研究过程艰苦与曲折，更重要是让学生领会和感悟科学研究基本过程与思绪，如光合作用探索，酶发现及本质新知识，生长素发现，DNA双螺旋构造提出，孟德尔遗传规律总结等，学生很容易就归纳出科学研究一般措施是观测提出问题提出假设试验验证。接着，我们用多媒体动画播放科学试验理论建立需掌握和贯彻内容，如确定试验变量原则：单一变量原则，对照原则等。这不仅激发了学生学习爱好，并且有助于学生理解经典试验设计理念，提高学生试验能力。

3.分析书本中学生试验，提高学生试验知识迁移能力。

高考生物试验试题，不是书本试验机械反复和再现，但其试验原理是基于书本试验，可见，只有掌握书本中学生试验，才能将这些知识和技能迁移到新试验情境中去，才能自如地处理新情境中试验问题。没有对书本学生试验原理技能掌握，试验设计与探究就失去了基石。因此，我们在复习备考过程中，规定学生对考试大纲规定24个试验(包括实习和研究性学习)，必须认真复习，全面掌握。

对于该部分内容，我们变化过去老式边演示边讲解生物试验复习措施，大量使用多媒体技术。详细操作是：先让学生对书本试验进行预习，熟悉试验内容和试验措施，再持续(可以多次)播放多媒体动画，并在每一试验后设计改善题。这样，不仅可以使学生获得直接感性认识，并且可以在较短时间内掌握试验内容，提高试验知识迁移能力。

4.生物试验设计和试验分析与解释

生物试验设计题可以考察学生分析能力、信息处理能力、语言体现能力、开拓创新能力，因此成为目前高考热点题型，也是高考生物试题难点。许多学生往往感觉无从下手，或者在文字体现方面含混不清。针对这一状况，我们在教学实践中通过复习生物试验设计基本内容，将试验设计分为两大类，即验证性试验和探索性试验。验证性试验成果是既定，唯一。而探索性试验成果是不确定，需要讨论。判断其类型后，再根据试验设计措施技巧，分组编号

设置对照学生在试验设计时就有章可循，思绪清晰，体现自如。

5.通过近几年高考试题精析、精练，提高学生试验能力。

在近几年生物高考试题中，我们精选了一定量具有代表性试验题进行精析、精练。不仅可以让学生适应高考题，