2025年读班主任突围带着爱与智慧去突围.docVIP

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读《班主任突围》：带着爱与智慧去突围

一口气读完了博友陈晓华老师《班主任突围》。他在书中，用最真诚语言与最真实记录，再现了自已在班主任岗位上奋争与收获，作为一名普勇班主任老师，我不想鼓以虚伪掌声，但我还是由衷地举起了双手，给以最热烈鼓掌！

他在书中虽只用了五个章节，展现了自已在班主任路上突围历程，却给了我最真敲打。从“自主管理”，到“学生心理”、“班级心态”、“家校合作”、“享有教育”，一连串班级故事，演绎了最真实师生情怀。让我越来越感受到，只有带着真爱与智慧，才能在班主任工作中实现真正突围！

面对五六十个家庭，我们爱体现得很真诚。我们往往可以让几十个学生很亲近自已，却无法让学生们走出低沉状况；我们可以让学生对自已唯唯是诺，却无法让学生们在学习天地里大放光辉。我们师爱有时显得过于苍白，我们班管有时显得力不从心。就像过度爱容易形成宠爱同样；就像过多管理容易产生冷漠同样。我们班级管理，诸多时候，显得平淡乏味。

《班主任突围》似乎给了我们一种破解密码。

一段时间以来，我们习惯于用“爱”宣言，去讲解自已一切行动，可是学生们并不领情。好心，并不一定能办成好事啊！多少家庭宠爱，导致了一种又一种悲剧呢？爱，是需要智慧。没有尤其制度，没有空洞说教，陈老师用自已最真诚方式，营造着自已班级心灵家园。那一种一种部落领地，就是一种一种最真精神空间。

我们习惯于用分数去管理学生，还津津乐道。而学生们只能是表面应从，而产生虚假管理繁华。高分数往往并不能带来高素质。或许，我们有自已智慧，却缺乏真正爱。

我们懂得，要走进学生心灵，却不懂得怎样去亲近。制度，是冷冰冰；笑容，往往又是苍白。都懂得要有班级理念，要借助家庭力量，可就是无能为力！

一路读来，一路思考！

人成长，是需要约束，而约束人制度往往又是无情。而陈老师，用独有原始意味部落文化，点化了学生班级管理热情，硬是用个人魅力，经营出了一段独有风景，桃李部落，是那样漂亮，约束人，更引导着人！

在班级管理路上，我们不缺乏爱。为了学生，我们曾降身为哥姐、爹妈，我们用自已循循善诱去化解一种个冰封心。没有爱，就没有教育，一段时间以来，这成为我们心中信念！在管理路上，我们也不缺乏管理，我们有班级公约，我们有打分制度，我们还一度为此津津乐道。

记得戴旭在一种军事汇报中说过，中国与周围摩擦正在以月计。而班主作管理，又何尝不是在以时以分以秒记呢？面对大小事务，没了爱与智慧，我们也许会碌碌无为，甚而淹于其间。《班主任突围》展现是一种老班主任，历经几十年拼撞后智慧抉择！

在班级管理路上，我们需要兵法。不过，兵法不能处理所有问题。尤其是，你想登高望，享有教育幸福之时，你会发现，兵法，是那样无能为力！我们，不得不承认，自已眼前学生，都是一种个鲜活独特个体，他们有与众不一样烦恼与可爱，我们不也许有现成批评与掌声。很佩服本书作者，以如引成熟眼光洞穿了一切，却又不点破，尊重个人收获而又给以善意提醒。

记得陈老师写过一篇类似文章《如此班级管理应当缓行》。他很肯定某校在强化班级管理上努力，但也一针见血地指出了这种做法了诸多弊病。读过此书，我很赞同他说法。班级管理，我们首先是得有爱，再才是有智慧管理。两者缺一，都将是非常被动。

很庆幸，我能走出制度式“分管”（尚有诸多班级热衷于此）阴影，提出了文管一套措施，且能心安理得。也很庆幸，通过一年多探索，我提出了“在处理问是中引领成长”、“从分管到文管”某些口号，能以一种平和心态面对班级管理中诸多问题，写出了几十篇研究文章。

相比较而言，陈老师不愧为大师。他博客日点击100左右，却能撼动学生心灵；一种一般戒烟，却能描画出许多漂亮。真是大爱无言啦！

我讨厌以爱名义而谍谍不休，由于它缺乏智慧；我讨厌一板一眼依章办事，由于它缺乏人性。面对人教育，我们不能没有爱，我们也不能没有智慧！

带着爱与智慧去突围，这是我读《班主任突围》后最大体会。读过此书，我也坚定地建起了班级博客“成长足迹”，也很荣幸得到了陈晓华老师指点，我将满怀信心地将它经营下去，让它成为师生们最真记忆！

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