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托管班班级文化建设经验分享

在我看来，托管班不仅仅是孩子们放学后的一个“中转站”，更应该是一个充满爱、安全感与成长气息的“第二个家”。而这个“家”的氛围，很大程度上取决于班级文化的建设。一个积极向上、温馨和谐的班级文化，能够潜移默化地影响孩子们的行为习惯、学习态度和人际交往能力。今天，我想结合自己多年的一线实践，聊聊托管班班级文化建设的一些心得体会，希望能为各位同仁提供一些有益的借鉴。

一、环境浸润：让每一面墙都会“说话”

孩子们每天置身其中的物理环境，是班级文化最直观的体现。我们不能忽视环境对孩子的“无声教育”。

首先，是空间的规划与利用。我们会尽量让活动室显得宽敞、明亮、整洁。除了必要的学习区域，还会开辟阅读角、作品展示区、益智游戏区等。阅读角的书籍会定期更新，摆放孩子们感兴趣的绘本、科普读物，营造“随手可取，随时可读”的氛围。作品展示区则是孩子们的“星光大道”，无论是绘画、手工作品，还是书写工整的作业，都有机会在这里展示，这极大地增强了他们的成就感和自信心。

其次，是环境的“儿童视角”。在布置时，我们会多站在孩子的角度思考：这个高度他们是否能够得着？这些色彩他们是否喜欢？这些内容对他们是否有吸引力？我们鼓励孩子们参与到环境的创设中来，比如让他们共同设计黑板报的主题，或者在墙上留下自己的小涂鸦、小感悟。当环境中融入了孩子们自己的印记，他们会更有归属感和主人翁意识。

二、规则引领：在自由与规范间找到平衡

无规矩不成方圆，一个有序的集体离不开清晰的规则。但托管班的规则，不应是冷冰冰的条条框框，而应是孩子们共同认可并愿意遵守的“约定”。

我们会在托管班初期，通过集体讨论的方式，引导孩子们一起制定班级公约。比如，“轻声说话不打扰”、“物品用完归原位”、“友爱互助共进步”等。这些规则由孩子们自己提出、讨论、确定，他们的认同感和遵守的自觉性会大大提高。我们会把这些约定写在大家都能看到的地方，时时提醒。

在规则执行过程中，我们强调正面引导和柔性管理。当孩子出现小的违规时，老师会先尝试理解其背后的原因，用温和而坚定的态度进行提醒和教育，而不是简单粗暴地批评指责。我们鼓励孩子们之间相互提醒、共同监督，形成一种自我管理、自我约束的良好风气。规则的目的不是限制，而是为了保障每个孩子在托管班都能安全、愉快地学习和生活。

三、关系滋养：构建温暖的“学习共同体”

班级文化的核心是“人”与“人”之间的关系。和谐融洽的师生关系、生生关系，是形成积极班级文化的基石。

作为托管班老师，我们首先要用心去了解每一个孩子。他们的性格特点、兴趣爱好、学习习惯、家庭背景，甚至是当天的情绪状态，我们都应尽可能关注到。课间的一句问候，失意时的一个拥抱，进步时的一句赞美，这些细微之处的关怀，能让孩子感受到老师的爱与尊重，从而建立起信任。我们要努力成为孩子们可以倾诉的对象，而不仅仅是知识的传授者或纪律的维护者。

同时，我们也非常注重引导孩子们建立友好的同伴关系。通过组织小组合作学习、趣味游戏、分享会等活动，为孩子们创造更多互动交流的机会。我们鼓励他们学会分享、懂得感恩、乐于助人。当班级里出现小摩擦时，老师会引导孩子们学习沟通和解决冲突的方法，培养他们的同理心和交往能力。让孩子们在集体中感受到被接纳、被需要，从而乐于融入这个大家庭。

四、活动凝聚：让文化在体验中“活”起来

丰富多彩的集体活动是班级文化建设的有效载体。通过活动，可以增强班级的凝聚力，让孩子们在体验中感悟，在参与中成长。

我们会结合节日、季节变化或孩子们的兴趣点，组织一些主题鲜明、形式多样的活动。比如，读书分享会、故事大王比赛、小小运动会、手工DIY、节日庆祝等。这些活动不一定需要多么复杂的准备，但一定要让孩子们有参与感和收获感。在活动中，我们鼓励孩子们大胆展示自己，发挥创造力，体验合作的乐趣和成功的喜悦。

即使是日常的学习生活，也可以融入“活动”的元素。比如，设立“今日小班长”，让每个孩子都有机会参与班级管理；开展“进步之星”评选，关注每个孩子的点滴成长；组织“爱心小分队”，参与一些力所能及的公益小事。这些看似平常的小举措，却能在潜移默化中塑造孩子们的品格，凝聚班级的正能量。

五、持续生长：在反思与实践中不断优化

班级文化的建设不是一蹴而就的，它是一个动态发展、持续优化的过程。

我们会定期对班级文化建设进行反思和总结。观察孩子们的状态，收集他们的反馈，看看哪些做法是有效的，哪些地方还可以改进。比如，某个阅读角的书籍孩子们不太感兴趣，我们就会及时调整；某个活动孩子们参与热情不高，我们就会分析原因，改进形式。

同时，我们也欢迎家长的参与和建议。通过家长会、日常沟通等方式，让家长了解我们的班级文化建设理念和做法，争取他们的理解与支持。有时，家长的一句话、一个小建议，可能会给我们带来新的启发。

总而言之，托管班班级文化的