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三年级英语下册教学重点及复习计划

三年级下册的英语学习，是在孩子们初步接触英语、建立语感的基础上，进行知识拓展和能力提升的关键时期。这个阶段的教学，既要巩固上册所学，又要为后续的深入学习奠定坚实基础。核心在于激发并保持孩子们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时帮助他们掌握基础的词汇、句型和简单的对话能力。

一、教学重点解析

（一）词汇积累是基石

本册词汇学习应围绕具体主题展开，如颜色、数字、食物、动物、衣物、交通工具、学校生活、家庭成员等。

*认读与听辨：要求学生能根据图片或实物准确认读单词，听到单词能迅速反应出其含义。

*初步运用：对于核心词汇，不仅要认识，还要能在简单的情境中进行口头和笔头的初步运用，如描述事物、回答问题。

*词汇拓展：鼓励学生在生活中观察和积累与主题相关的更多词汇，培养自主学习词汇的意识。教师可引导学生通过词根词缀（初步）、分类、联想等方法记忆单词。

（二）核心句型是骨架

掌握基本句型结构是进行有效交流的前提。

*基本句型：重点掌握be动词（am,is,are）的用法；祈使句的表达（如Standup.Lookat...）；简单的名词所有格；以及Whatsthis/that?Itsa...Whatcolorisit?Its...Whatsyourname?Mynameis...Howareyou?Imfine,thankyou.等核心问答句型。

*句型运用：强调在具体情境中理解和运用句型，而不是死记硬背。鼓励学生将所学句型与生活实际联系起来，进行简单的替换练习和自编对话。

*语法渗透：在潜移默化中渗透名词单复数、人称代词、物主代词等最基础的语法概念，不做过多理论讲解，而是通过实例让学生感知。

（三）对话运用是核心

语言学习的最终目的是交流。

*听懂对话：能听懂简单的日常交际对话，并能根据对话内容做出相应的反应或回答简单问题。

*模仿对话：在理解的基础上，能模仿教材中的核心对话，注意语音语调的自然。

*简单创编：能运用所学词汇和句型，根据给定情境或图片提示，进行简单的对话创编和角色扮演，鼓励学生大胆开口。

（四）听力理解是前提

良好的听力是语言输入的关键。

*日常训练：坚持每节课安排一定时间的听力训练，形式多样，如听单词选图片、听指令做动作、听对话选择答案等。

*培养习惯：引导学生养成良好的听力习惯，如听前浏览题目（如果是练习）、集中注意力、边听边记忆关键信息。

*泛听与精听结合：既有泛听感知大意，也有精听获取细节信息。

（五）语音启蒙不可忽视

虽然三年级对语音的要求不高，但初步的语音感知和启蒙对后续学习至关重要。

*字母认读与发音：巩固26个英文字母的认读，并初步感知字母在单词中的常见发音。

*跟读模仿：鼓励学生多听录音，大声跟读，注意模仿正确的语音、语调和节奏。

*简单韵律：通过学唱英文歌曲、说chant等形式，感受英语的韵律美，培养语感。

（六）学习习惯与兴趣培养是保障

*良好习惯：培养学生课前预习、课后复习、认真听讲、积极思考、大胆发言、规范书写（字母）的习惯。

*持续兴趣：通过多样化的教学活动，如游戏、竞赛、表演、多媒体辅助等，保持学生对英语学习的浓厚兴趣。

二、复习计划建议

复习是巩固知识、提升能力的重要环节，应贯穿于整个学期的学习过程，并在期末进行系统梳理。

（一）单元梳理与巩固阶段（平时及每单元结束后）

这是最基础也是最重要的复习环节，旨在及时消化当单元所学内容，不留死角。

*词汇过关：每学完一个单元，利用单词卡片、图片、实物等多种方式，检查学生对单词的认读和听辨能力。鼓励学生自己整理单元词汇表，进行分类记忆。可以通过“开火车”、“单词接龙”、“看图说词”等游戏形式进行。

*句型回顾：结合单元主题，创设情境，引导学生回忆并运用本单元核心句型进行问答和简单描述。可以让学生分组，围绕单元话题进行对话练习。

*对话再现：让学生分角色朗读或表演单元对话，鼓励他们在原有对话基础上进行简单替换或拓展。

*及时反馈：通过课堂小测、口头提问等方式，及时了解学生掌握情况，对薄弱点进行针对性讲解和练习。

（二）专项突破与提升阶段（期中前后及期末前两周）

在单元复习的基础上，进行横向的知识梳理和专项技能训练，帮助学生构建知识网络，提升综合运用能力。

*词汇专项：

*主题归类：将本学期所学词汇按照颜色、数字、食物、动物等主题进行归类复习，帮助学生构建词汇网络。

*词形辨析：对于易混淆的词汇（如some/any,this/that等，根据教材实际情况）进行对比和辨析。

*词汇运用：进行单词填空、看图写词等练习，检验学