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教师职业道德建设培训教材与讲稿

引言：立德树人，师德为要

教育，是民族振兴、社会进步的基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。教师，则是立教之本、兴教之源，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的“工程师”。在教育事业的宏伟蓝图中，教师职业道德（以下简称“师德”）是核心与灵魂。它不仅是教师自身专业成长的内在驱动力，更是学生健康成长的重要保障，直接关系到教育的质量与未来。

本培训教材与讲稿旨在深入探讨师德的核心内涵、时代价值、当前面临的挑战以及教师职业道德修养的路径与方法，以期为广大教师提升职业道德水平提供理论指导与实践借鉴，共同铸就新时代师德师风的新高地。

第一章教师职业道德的核心内涵与基本规范

一、师德的核心内涵：师者仁心，育人使命

师德，简而言之，是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则的总和，是教师的职业操守、思想境界、道德品质和行为习惯的集中体现。其核心内涵在于“育人”，即通过教师自身的言传身教，不仅传授知识技能，更要塑造学生健全的人格、正确的价值观和良好的品德。

1.育人为本，德育为先：教师的首要职责是立德树人。师德的一切要求都应围绕如何更好地促进学生的全面发展和健康成长展开。

2.为人师表，言传身教：教师的言行举止对学生具有深远的示范作用。高尚的师德体现在日常教学和生活的每一个细节中。

3.敬业爱生，无私奉献：对教育事业的忠诚热爱，对学生的真心关爱，是师德最基本也最崇高的体现。

二、教师职业道德的基本规范：行为指南，职业底线

我国教师职业道德规范明确了教师在职业活动中的基本行为要求，这些规范是教师职业行为的底线，也是教师专业发展的基石。

1.爱国守法：这是教师职业的基本要求。教师应热爱祖国，拥护党的领导，遵守宪法和法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业：这是教师职业的本质要求。教师应忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3.关爱学生：这是教师职业道德的灵魂。教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

*解读：关爱学生并非简单的溺爱或无原则的迁就，而是建立在尊重与理解基础上的严格要求与悉心指导。要关注学生的个体差异，促进每一位学生的发展。

4.教书育人：这是教师的天职。教师应遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表：这是教师职业的内在要求。教师应严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

*解读：教师的人格魅力是无形的教育力量。高尚的道德情操、严谨的治学态度、文明的言谈举止，都会对学生产生潜移默化的影响。

6.终身学习：这是教师专业发展的不竭动力。教师应崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

第二章当前教师职业道德建设面临的挑战与反思

在社会转型期和教育改革深化的背景下，教师职业道德建设也面临着诸多新的挑战，需要我们冷静审视与深刻反思。

一、社会环境的复杂影响

1.功利化思潮的冲击：社会上一些急功近利、拜金主义的思想可能渗透到教育领域，对教师的职业理想和价值观产生负面影响，少数教师出现职业倦怠或价值迷失。

2.信息爆炸与价值观多元化：互联网时代信息传播迅速，各种价值观交织碰撞，学生思想更加活跃，教师如何坚守主流价值观，引导学生明辨是非，面临更大考验。

3.社会期望与压力并存：社会对教师的期望值越来越高，赋予教师多重角色，教师承受着来自教学、科研、评价等多方面的压力，可能影响其职业心态与行为选择。

二、教育体制与评价机制的导向

1.应试教育惯性：尽管素质教育理念深入人心，但部分地区和学校仍存在应试教育倾向，过于强调分数和升学率，可能导致教师在教育教学中重智轻德，忽视学生品德培养和全面发展。

2.评价体系的完善空间：当前教师评价体系中，对师德的评价权重、评价方式、评价结果的运用等方面，仍有进一步完善的空间，确保师德真正成为评价教师的首要标准。

三、教师个体修养的差异

1.职业认同感与使命感不强：部分教师对教师职业的特殊性和神圣性认识不足，缺乏强烈的职业认同感和育人使命感，影响其职业道德的自觉提升。

2.自我约束与反思不足：在纷繁复杂的现实面前，一些教师放松了对自身道德行