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四年级语文复习重点整理

同学们，四年级的语文学习，就像在为我们的语文大厦添砖加瓦，既需要巩固之前所学的基础，也需要学习新的知识技能。复习阶段，最重要的是抓住重点，理清脉络，这样才能事半功倍。下面，我们就一起来系统地梳理一下四年级语文复习的关键要点。

一、汉语拼音：基础中的基础

汉语拼音是识字、正音、学习普通话的工具，务必扎实掌握。

*声母、韵母、整体认读音节：要能准确认读、规范书写，特别是那些容易混淆的声母（如z,c,s和zh,ch,sh,r）和韵母（如前鼻韵母an,en,in,un,ün和后鼻韵母ang,eng,ing,ong）。整体认读音节要熟记，做到看到就能读出来，不需要拼读。

*声调：掌握四声的标调规则，以及轻声、儿化等变调现象。尤其要注意标调位置，比如“iuü”并列标在后。

*应用：能根据拼音写出相应的汉字、词语，也能给汉字注音，特别是多音字在不同语境下的正确读音。

二、识字与写字：语文学习的基石

识字和写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，四年级要在此基础上有所提升。

*识字：认识本册要求的生字，理解字义，并能在阅读和生活中主动识字。注意辨析形近字、同音字、多音字，了解它们在音、形、义上的区别。

*查字典：熟练运用音序查字法和部首查字法，能根据需要选择合适的方法查字典，理解字词含义。

*写字：

*笔顺规则：严格按照正确的笔顺书写汉字，注意一些特殊笔顺的字。

*间架结构：观察汉字的整体结构（独体、左右、上下、包围等），注意各部件的大小、位置和穿插避让关系，把字写得匀称、美观。

*书写规范：做到“三个一”（胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸），书写工整、规范、整洁，不写错别字。对于易错字、难写字要重点练习。

三、词语：语言表达的基本单位

词语的积累和运用是四年级语文学习的重点。

*理解词义：不仅要知道词语的表面意思，更要能结合上下文理解其深层含义和表达效果。学会通过查词典、联系生活实际、找近义词反义词等方法理解词语。

*近义词与反义词：能够准确辨析并运用学过的近义词、反义词，体会词语细微的差别。

*词语归类：能按一定标准（如词性、感情色彩、事物类别、结构形式等）对词语进行归类整理，如AABB式、ABAC式、含有数字的成语、描写人物神态的成语等。

*词语搭配：掌握常见的词语搭配（如“茂密的森林”、“认真地学习”），注意搭配的合理性和准确性。

*成语积累：积累并理解课文中的成语和课外常见的成语，了解其来源和用法，尝试在口头和书面表达中运用。

四、句子：表情达意的基本形式

句子是比词语更高一级的语言单位，要掌握句子的基本结构和用法。

*句型：认识并掌握陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句型，并能根据表达需要正确运用。

*句式转换：学习“把”字句与“被”字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与否定句的互换等，转换时要注意保持句子原意不变。

*关联词语：理解并运用常见的关联词语，如表示并列关系（又……又……）、递进关系（不但……而且……）、因果关系（因为……所以……）、转折关系（虽然……但是……）、条件关系（只有……才……）等，体会关联词在句子中的作用。

*标点符号：正确使用常用的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、冒号、引号、书名号等，理解它们在句子中的作用。

五、阅读理解：吸收信息、提升素养的关键

阅读理解能力是语文综合能力的体现，需要长期培养。

*朗读与默读：养成良好的朗读习惯，读准字音，读通句子，读出感情；掌握默读的方法，提高阅读速度和理解能力。

*提取信息：能从课文或短文中找出明确表达的信息，如人物、事件、时间、地点等。

*理解句子含义：能联系上下文理解句子的意思，特别是含义深刻的句子，体会其表达效果。

*概括段意与主要内容：学习用简洁的语言概括一段话的主要意思，以及一篇短文的主要内容。

*体会思想感情：初步体会课文所表达的思想感情，如热爱祖国、赞美家乡、歌颂友谊、珍惜时间等，并能说出自己的感受。

*初步分析与联想：能对课文中的人物、事件有自己的初步看法，并能进行简单的联想和想象。

*阅读方法：学习带着问题去读，边读边思考，圈点勾画等阅读方法。广泛阅读课外书，积累阅读经验。

六、口语交际与习作：语言输出的综合体现

这是运用语言进行交流和表达的能力。

*口语交际：能认真倾听别人讲话，理解主要内容；能清楚、流利地表达自己的意思，语句通顺，态度自然大方；在不同的情境下（如讲故事、讨论问题、请教别人、接待客人等）能进行得体的口语交际。

*习作：

*审题：认真审题，明确习作的要求（如内容、体裁、字数等）。