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小学四年级语文名篇《小狮子爱尔莎》教案

《小狮子爱尔莎》精品教案设计

一、教材解析

《小狮子爱尔莎》是小学四年级语文教材中的一篇经典叙事散文。课文以细腻的笔触，讲述了“我”与小狮子爱尔莎从相识、相伴到最终送它回归自然的温馨故事。作者通过对爱尔莎成长过程中具体事例的描绘，如爱尔莎的调皮可爱、对“我”的依恋与忠诚，以及“我”对爱尔莎的悉心照料与不舍，生动展现了人与动物之间深厚的情感联结，渗透了尊重生命、人与自然和谐共处的理念。文章语言朴实真挚，情感饱满，是培养学生语感、提升阅读理解能力、进行情感教育的优秀范本。

二、学情分析

四年级学生已具备初步的独立阅读能力和一定的情感体验基础。他们对动物题材的文章通常抱有浓厚兴趣，容易被故事中的情节和人物（动物）所吸引。在前三年的学习中，他们已经接触过不少描写动物的课文，对通过具体事例表现动物特点的方法有初步感知。但对于如何深入体会作者字里行间蕴含的情感，以及理解“我”最终决定送爱尔莎回归自然这一行为背后的深层原因，可能存在一定困难。因此，教学中需注重引导学生品读关键词句，结合生活经验展开联想，从而实现情感的共鸣与认知的提升。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能根据提示概括课文的主要内容。

3.学习作者通过具体事例来表现动物特点和人物情感的写作方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受“我”与爱尔莎之间的深厚情谊。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者的思想感情。

3.通过情境创设、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，加深对文本的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受“我”和小狮子爱尔莎之间互相信任、亲密无间的真挚情感。

2.体会作者对爱尔莎的爱以及为了爱尔莎的未来而送它回归自然的博大胸怀。

3.培养爱护动物、尊重生命、与自然和谐相处的意识。

四、教学重难点

教学重点

1.理解课文内容，感受“我”与爱尔莎之间深厚的情感。

2.学习通过具体事例来表现动物特点和人物情感的方法。

教学难点

1.理解“我”为什么最终决定把爱尔莎送回大自然。

2.体会作者在与爱尔莎离别时的复杂情感。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含课文插图、狮子生活习性的短视频、重点词句等。

2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

六、教学课时

建议2课时

七、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.（出示狮子图片或播放简短的狮子生活视频）同学们，看到这些图片/视频，你们想到了什么？（学生自由发言，如：威武、森林之王、凶猛等）

2.今天，我们要认识一位特别的狮子朋友，它的名字叫爱尔莎。（板书课题：小狮子爱尔莎）看到这个课题，你有什么疑问吗？（预设：爱尔莎是一只怎样的小狮子？它有什么故事？）让我们带着这些问题，走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导：“糙”是平舌音，“犀”是平舌音，“逮”是多音字。

*理解词义：如“粗糙”、“吮吸”、“耷拉”、“驯服”、“恋恋不舍”等，可以通过联系上下文、动作演示或图片理解。

3.再读课文：思考课文主要讲了“我”和小狮子爱尔莎之间的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：课文主要讲了“我”抚养小狮子爱尔莎，和它建立了深厚感情，最后送它回归自然的故事。）

（三）细读课文，了解成长

1.默读课文第1-3自然段，思考：爱尔莎刚到“我”身边时是什么样子的？“我”是怎样照顾它的？

*学生圈点勾画，小组交流。

*汇报交流：

*爱尔莎的样子：“只有巴掌大，眼睛还没睁开，发出细细的‘咪咪’声。”（体会其弱小、可爱）

*“我”的照顾：“用奶瓶喂它牛奶，像照顾婴儿一样照顾它。”（体会“我”的细心和爱心）

2.随着时间的推移，爱尔莎发生了哪些变化？默读课文第4自然段，找出相关语句。

*体型变化：“渐渐长大了”、“比一般的狗大了”。

*性格特点：“很勇敢”（与犀牛搏斗）、“很温顺”（对“我”）、“很调皮”（把“我”的鞋子当玩具）。

*引导学生朗读相关语句，感受爱尔莎的可爱与通人性。

3.小结：通过这几个自然段的学习，我们认识了一只从弱小无助到逐渐长大、既勇敢又温顺还很调皮的小狮子爱尔莎，也感受到了“我”对爱尔莎无微不至的关怀。

（四）指导书写，巩固字词

1.重点指导：“糙”（注意右边是“造”）、“犀