高校教师资格证之《高等教育心理学》真题汇编及答案详解（真题汇编）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》真题汇编及答案详解（真题汇编）

1.单项选择题

1.高等教育心理学的研究对象是（）

A.高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律

B.学生的学习心理

C.教师的教学心理

D.学生的心理特点

答案：A。分析：高等教育心理学主要研究高等教育情境中师生教与学的基本心理规律，B、C选项不全面，D选项范围不准确。

2.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）

A.功能固着

B.迁移

C.原型启发

D.定势

答案：A。分析：功能固着就是人们把某种功能赋予某物体的倾向，只看到通常功能。迁移是一种学习对另一种学习的影响，原型启发是从其他事物获得解决问题的思路，定势是心理活动的一种准备状态。

3.（）是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。

A.自我效能感

B.自我意识

C.自我体验

D.自我调控

答案：A。分析：自我效能感的定义就是个人对自己完成活动能力的主观判断。自我意识是对自己身心活动的觉察，自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，自我调控是对自己行为和心理活动的调节和控制。

4.教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程是（）

A.教学反思

B.教学评价

C.教学管理

D.教学设计

答案：A。分析：教学反思就是教师对自己教学过程的审视和分析。教学评价是对教学活动及其结果的价值判断，教学管理是对教学活动的组织和协调，教学设计是对教学活动进行规划。

5.大学生自我意识发展的“转折期”是（）

A.大学一年级

B.大学二年级

C.大学三年级

D.大学四年级

答案：C。分析：大学三年级是大学生自我意识发展的转折期，在这一时期，他们会重新审视自己，自我意识发展出现新的变化。

2.多项选择题

1.高等教育心理学的学科特征有（）

A.是学校教育心理学的分支学科

B.是反映高等专业教育特色的教育心理学

C.研究对象的主体是大学生

D.为实现高校的三大社会职能和应用适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据

答案：ABCD。分析：高等教育心理学属于学校教育心理学分支，有高等专业教育特色，研究大学生，还能为高校职能和教学方法提供心理依据。

2.影响知识识记与编码的主要因素有（）

A.材料的数量与性质

B.识记的目的性与主动性

C.对材料意义的理解度

D.组块化编码

答案：ABCD。分析：材料数量和性质会影响识记，有目的主动识记效果更好，理解材料意义有助于编码，组块化编码能提高识记效率。

3.大学生学习动机的特点有（）

A.多元性

B.间接性

C.社会性

D.职业化

答案：ABCD。分析：大学生学习动机具有多元性，包括多种不同的动机来源；间接性，如为未来职业等；社会性，受社会环境影响；职业化，与未来职业相关。

4.教师威信形成的主观条件包括（）

A.具有高尚的思想、良好的道德品质

B.具有渊博的知识、高超的教育教学艺术

C.给学生以良好的第一印象

D.善于同学生交往

答案：ABCD。分析：高尚品德、渊博知识和高超教学艺术能赢得学生尊重，良好第一印象利于威信建立，善于交往能增进师生关系，都有助于教师威信形成。

5.大学生心理健康的标准包括（）

A.能够从心理上正确认识自己、接纳自己

B.能较好地适应现实环境

C.具有和谐的人际关系

D.具有较强的自我调节能力

答案：ABCD。分析：正确认识和接纳自己是心理健康基础，适应现实环境、有和谐人际关系、具备自我调节能力都是大学生心理健康的重要表现。

3.判断题

1.高等教育心理学只研究大学生的学习心理。（）

答案：错误。分析：高等教育心理学研究高等教育情境中师生教与学的基本心理规律，不只是大学生学习心理。

2.学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。（）

答案：错误。分析：学习迁移有正迁移和负迁移，不只是积极影响，负迁移是消极影响。

3.教师的教学效能感会影响教师的教学行为。（）

答案：正确。分析：教学效能感高的教师更可能采取积极教学行为，效能感低则可能消极对待教学。

4.大学生的品德发展处于由他律向自律的过渡阶段。（）

答案：正确。分析：大学生逐渐摆脱外在约束，向自我约束的自律阶段过渡。

5.焦虑对学习都有消极作用。（）

答案：错误。分析：适度焦虑对学习有促进作用，过度焦虑才会有消极影响。

4.简答题

1.简述高等教育心理学的作用。

答：高等教育心理学的作用主要有：一是有助于提高师资水平，让教师了解学生心理规律，提高教育教学能力；二是有利于提高教育教学质量