陕旅版六年级上册 Unit 3 Care for the Earth 四课时教案简案.docVIP

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陕旅版六年级上册Unit3CarefortheEarth四课时教案简案

第一课时：问题导入与环保行为初识

教学目标

学生能听、说、读、写短语：pickflowers,cutdowntrees,wastewater,maketheairdirty,driveacar。

能理解并初步运用句型“Weshouldn‘t...”表达不应做的破坏环境的行为。

教学重点

掌握描述破坏环境行为的动词短语，并能用“Weshouldn’t...”进行表达。

教学难点

动词短语的识记和正确运用，特别是“maketheairdirty”和“wastewater”的理解。

教学过程

导入(5分钟)

利用（Readandthink）的小鸟和小鱼求助的故事创设情境，引导学生思考：它们遇到了什么麻烦？引出单元主题“CarefortheEarth”。

新课呈现(15分钟)

利用（Let‘slearn）的插图，教授新词汇：pickflowers,cutdowntrees,wastewater,maketheairdirty,driveacar。

呈现句型“Weshouldn’tpickflowers/cutdowntrees/...”。教师示范，学生跟读。引导学生说出完整的“Weshouldn‘t...”句子。

操练与巩固(15分钟)

教师出示表示破坏环境行为的图片，学生快速说出“Weshouldn‘t...”。

教师描述一个行为（如：It’sgoodtowastewater.），学生判断并用“Weshouldn‘twastewater.”纠正。

出示情景，引导学生用“Weshouldn‘t...”说说哪些行为导致了小鸟和小鱼的困境。

小结与拓展(5分钟)

师生共同总结本节课所学的破坏环境的行为及表达方式。

作业布置

听录音，熟读短语。

用“Weshouldn‘t...”写出三个保护地球的建议。

板书设计

Unit3CarefortheEarth?

Weshouldn‘t...pickflowerscutdowntreeswastewatermaketheairdirty(过度)driveacar(可引导思考

教学反思

通过情境导入，学生能较好地理解环保的紧迫性。词汇教学结合图片和动作，效果较好。”Weshouldn‘t...“句型结构清晰，学生掌握较快。

第二课时：对话深入与环保倡议

教学目标

能理解并朗读对话，了解“世界无车日”的意义。

运用句型“Weshouldn‘t...because...”说明不应做某事的原因，并能用“Whynot...?”提出建议及其回应。

教学重点

理解对话内容，学会在真实情景中表达环保观点和建议。

教学难点

理解并用“because”从句解释原因，以及“Whynot...?”表示建议的用法。

教学过程

复习导入(5分钟)

学生用“Weshouldn‘t...”造句。

提问：”如果我们想减少空气污染，可以怎么做？“引出”bybike“,”onfoot“等表达。

新课呈现(15分钟)

播放（Let’stalk）的对话录音，学生初步感知。

讲解对话背景：世界无车日（WorldCarFreeDay）。讲解重点句型：“Weshouldn‘tdrivethecartoday.”“Whynotgoinyourdad’scar?”“BecausetodayisWorldCarFreeDay.”“It‘stimetodosomethingforourearth.”

强调“shouldn’t...because...”的结构和“Whynot+动词原形？”表示建议的用法。

3.操练与巩固(15分钟)

学生两人一组，分角色朗读或表演对话。

提供新情景（如节约用水、保护树木），学生尝试替换关键词进行简单对话。

A:Weshouldn‘t...because...

B:Whynot...?/Isee.IthinkIshould...

4.小结与检测(5分钟)

完成（Lookandwrite）的第5题，检测对对话内容的理解。

作业布置

听录音，跟读对话。

查找一个环保节日（如世界地球日、世界水日），了解其日期和意义。

板书设计

?Dialogue:WorldCarFreeDayWeshouldn‘tdriv