巧用情境教学法提高初中美术教学效果.pdfVIP

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

巧用情境教学法提高初中美术教学效果

夏林枫

威县章台中学，河北邢台054700

摘要：当前初中美术教学中，传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣，影响美术教学的效果，采用情境教学

法可能是一种有效的策略。本研究选取两所初中的美术课进行了为期一学年的教学实践。研究分别采用传统教

学方式和情境教学法进行教学，并通过对比学生的学习情况，分析两种教学方式的效果。结果表明，相比传统

教学方式，采用情境教学法的班级学生的美术创作能力、课堂参与度以及学习成绩均有显著提升。学生表达的

美术创作兴趣也得到了提高。此次研究结果显示，情境教学法能够提升初中美术教学效果，有助于激发学生的

创造性及审美能力，为初中美术教学带来新的启示。

关键词：情境教学法；初中美术教学；教学效果；创造性和审美能力

中图分类号：G620

0引言在初中美术教学中，传统的教学模式主要以教师

[1]

讲授为主，学生被动接受。教师通常在课堂上按照

学生们围坐在教室里，面前不再是一成不变的画

预设的课程内容讲解美术基础知识、理论和技法，学

架和素描本，而是一个精心布置的微型场景。一节以

生则通过临摹、模仿等方式进行实践。这种模式虽然

秋天的童话为主题的美术课上，教师将几片金黄的[2]

能够系统地传授知识，但却存在一定的局限性。

落叶、一串红色的果实摆在桌上，配上轻柔的音乐，

传统教学模式通常缺乏互动性和趣味性，容易导

教室里顿时弥漫着浓浓的秋意。这种被称为情境教

致学生的学习兴趣低下。学生在被动接受知识的过程

学法的新型教学模式，精心布置教学场景，让学生

中，缺乏主动参与和思考，难以充分发挥其创造潜

置身其中，用五感去感受、去体验，激发创作欲望。

能。传统模式下的美术教学通常忽视了情感因素的影

通过教学实践观察发现，学生们在这样的课堂中表现

响，教学内容单一枯燥，容易使学生产生厌学情绪，

出了更强的参与热情。当他们面对真实的创作情境[3]

进而影响学习效果。

时，笔下的画面不再是生硬的临摹，而是充满个性的

传统教学更注重知识点的传授和技巧的训练，而

创意表达。这种教学方式带来的改变不仅体现在作品

忽视了学生的个性发展和美术素养的提升。学生的艺

的表现力上，更重要的是提升了学生的审美敏感度。

术创造力和审美能力得不到有效的培养，很少有机会

当一片落叶也能成为艺术创作的源泉时，学生们开始

进行自主创作和表达。这种模式的教学方法限制了学

学会用艺术的眼光去发现生活中的美。结