《安徽省中小学人工智能通识教育课程纲要（2025 年版）》.pdfVIP

安徽省中小学人工智能通识教育

课程纲要

（2025年版）

安徽省教育厅

4

——

人工智能是一门研究、开发用于模拟、延伸和扩展人类智能

的理论、方法及应用系统的技术科学。人工智能作为引领新一轮

科技革命和产业变革的战略性技术，深刻改变人类生产生活方式。

人工智能发展靠科技，科技发展靠人才，人才涌现靠教育。在中

小学阶段系统开展人工智能通识教育，是顺应时代发展需求、落

实立德树人根本任务的重要举措，也是为国家长远发展储备人工

智能领域创新人才、夯实未来发展基础的战略路径。

为深入贯彻落实《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意

见》（国发〔2025〕11号）《教育部办公厅关于加强中小学人工智

能教育的通知》（教基厅函〔〕号）《中小学人工智能通识

202432

教育指南（2025年版）》《安徽省教育厅关于加快推进中小学人工

智能教育的通知》（皖教秘〔〕号）等文件要求，结合安

2025171

徽省教育发展需求，全面推动全省人工智能通识教育高质量发展，

特制定本纲要。各市各校在执行过程中，可结合实际，因地制宜

实施。

一、课程性质

人工智能通识教育课程具有基础性、综合性、实践性、发展

性，以培养学生人工智能素养为核心，形成知识、技能、思维与

价值观有机融合的关键能力和必备品格。

（一）基础性

课程面向全体学生，在小学、初中、高中三个学段独立开设，

依据不同学段学生的认知特点与成长需求，构建学段贯通、层层“

递进、人人可学”的常态化课程体系，确保全体学生都能接受系统、

——5

连贯的人工智能通识教育，为其智能时代的学习与生活奠定坚实

基础。

（二）综合性

课程内容不仅涵盖人工智能的基本概念、原理和实践应用，

还与科学、数学、物理等多学科领域深度关联，通过引入跨学科

的知识与案例，拓宽学生视野，培养其综合运用多学科知识解决

问题的能力，提升人工智能素养。

（三）实践性

课程重视人工智能技术的实践应用，聚焦真实问题解决。通

过学科实践，让学生理解人工智能的基本概念、原理，掌握人工

智能方法与技能，学会提出新问题、形成新方案，并通过人机协

同解决问题，逐步树立人工智能社会责任感，明确自身在人工智

能社会发展中的角色与责任。

（四）发展性

课程紧跟人工智能技术的发展趋势，具有鲜明的发展特征。

将前沿技术与应用案例融入教学内容，帮助学生了解人工智能技

术的最新进展，让学生在掌握基本概念的基础上，及时吸纳大模

型、智能体等前沿知识，确保教学内容与技术发展同步，激发学

生探索的热情。

二、课程理念

课程顺应发展趋势，从育人导向、内容选取、教学方式及评

价体系等维度，构建科学的课程体系，为学生提供贴合时代发展

的教育体验，助力其实现个人价值与社会价值的统一。

6

——

（一）坚持正确育人导向

课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全

面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥课程育

人功能。课程助力中小学生掌握人工智能时代的学习方式和创新

方法，提升主动性和创造力，引导学生形成正确的人工智能价值

观和伦理意识，培养既能驾驭技术创新又能承担社会责任的社会

主义建设者和接班人。

（二）遵循学生认知规律

课程内容精准匹配学生成长需求，遵循不同学段学生的身心

发展特征与认知规律，兼顾基础与拓展，螺旋上升。小学阶段以

趣味体验为主，通过游戏化课程促进人工智能启蒙；初中阶段侧

重理性认知，结合生活场景解决实际问题并发展工程思维；高中

阶段强调创新应用，在项目实践中深化系统思维与创新意识。

（三）倡导学科实践教学

综合运用体验式、探究式等教学方式，引导学生通过学科实

践主动体验、深度思考、建构知识。从真实情境中发现问题，借

助实验、探究、设计、编程、创作、调查、辩论等多样化实践方

式解决现实问题，从