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小学科学
Science2025.05
巧用微课提高实验教学效率
王远宏（山东：临沂市兰山区李官镇中心小学）
〔摘要〕当前，素质教育理念在中小学教育阶段得到广泛落实，这也使小学科学教学受到重视。教师在开
展小学科学教学时，应该将实验课程教学放在重要位置，考虑当前小学生的接受习惯、理解能力，灵活设计
教学方案。从现阶段小学科学课程教学情况来看，微课教学已经成为常用的教学方式之一，其可以实现课
堂时间的高效利用，并且可以加深学生对重要知识点的印象。基于此，本文对巧用微课提高小学科学实验
教学效率的具体策略进行了分析，希望可以为今后小学科学教师教学活动的开展提供一定借鉴。
〔关键词〕小学科学；微课；实验教学；效率；策略分析
〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）05082-084
小学生正处在思想、思维形成的关键阶段，学生参与积极性不高。归根结底，这与学生对科
教师在开展课程教学时，应该考虑学生学习能力学实验不感兴趣有关。之所以会出现这种情况，
及兴趣爱好取向，保证教学方案的针对性。尤其主要是由于教师教学方式较为单一，没有为学生
对于小学科学而言，与小学阶段的其他学科相展示科学知识与现实生活及自然界的密切联系，
比，具有一定特殊性，主要体现为：科学学科所涉导致很多科学知识在学生眼里成为遥不可及的
及的内容较为繁杂，通常以对生活中、自然界里“理论”，进而对科学学科及相关实验提不起兴
的种种现象的分析与解释作为知识点。如果教趣。而将微课融入科学实验课教学，则可以使实
师能够保证教学方案的合理性及课堂教学结构验活动氛围更佳，激发学生实验活动参与热情。
设定的科学性，则可以使学生积极自主地融入课微课的运用可以将科学实验中所涉及的诸多知
程学习中，继而保证科学教学成效。但如果教师识，以视频、图片、音频等多种形式展示在学生面
所运用的教学方法较为单一，与学生学情不符，前，使学生在课程学习过程中，更为清晰地感受
则会导致课堂教学氛围单调，难以激发学生好奇到科学理论知识与科学实验、现实生活之间的密
心及求知欲。实验课是当前小学科学课程最为切联系，进而产生学习兴趣。
重要的组成部分，教师要突出实验课的实践属（二）有利于打造互交式课堂
性，引导学生积极参与到实验活动中去，进而在在传统的小学科学实验教学中，很多教师并
动手实践过程中产生实验兴趣，促进学生综合发没有将提高学生思维活跃度作为重要的教学方
展。而将微课教学方式融入小学科学实验课教向，这使得课堂氛围单调，师生、生生交流互动没
学，可以使知识点的展示更为直观、便捷，是提高有取得预想效果。而将微课应用到小学科学实
课堂教学效率的重要途径。验课程教学中，则可有效提高学生课堂活跃度，
主要包括思维活跃度、交际活跃度等方面。具体
一、微课在科学实验课教学中的应用优势而言，微课教学方式的融入是以微课视频播放为
（一）激发学生科学实验兴趣主，通过这种方式可以使以往较为抽象的科学知
在以往的小学科学实验课教学过程中，部分识点，以形象化、趣味化的方式展示在学生面前，
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