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学前班教学计划及课程目标设计

引言

学前班，作为幼儿从以游戏为主的幼儿园生活迈向以学习为主的小学生活的重要过渡阶段，其教育教学的科学性与适宜性至关重要。本教学计划及课程目标设计，旨在遵循幼儿身心发展规律与认知特点，以促进幼儿全面和谐发展为核心，为他们顺利进入小学奠定坚实的生理、心理及知识技能基础。本计划注重培养幼儿的学习兴趣、良好习惯和初步的社会适应能力，力求在轻松愉快的氛围中，实现幼儿的有效过渡与健康成长。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家学前教育方针政策为指导，依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，立足学前班幼儿的年龄特点和发展需求，坚持“儿童为本”的教育理念，注重教育的启蒙性、整体性和生活化，将培养幼儿的核心素养置于首位，为幼儿的终身学习和发展赋能。

（二）基本原则

1.发展性原则：关注幼儿的现有水平，更着眼于其未来发展潜力，通过适宜的教育活动促进幼儿在原有水平上的提升。

2.启蒙性原则：以丰富的感性经验为基础，进行初步的知识启蒙和能力培养，避免小学化倾向，不追求知识的系统性和深度。

3.整合性原则：注重各领域教育内容的有机联系与渗透融合，通过主题活动、项目探究等形式，促进幼儿经验的整体建构。

4.游戏性原则：将游戏作为基本活动形式，让幼儿在玩中学、学中乐，激发学习兴趣和主动性。

5.保教并重原则：在重视教育教学的同时，关注幼儿的生活照料、身心健康和安全防护，确保幼儿全面健康发展。

6.家园共育原则：积极争取家长的理解、支持与参与，形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。

二、课程总目标

学前班教育的总目标是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力；萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

具体可概括为：

1.身体发展：具有健康的体态，情绪愉快，生活自理能力强，动作协调、灵活。

2.认知与语言发展：对周围事物充满好奇，乐于观察、思考和提问；掌握基本的倾听、表达、阅读和书写准备技能；初步形成数概念，具备简单的逻辑思维能力。

3.社会性与情感发展：乐于与人交往，学习合作与分享；理解并遵守集体规则；形成初步的责任感和任务意识；自信、乐观，能初步调控自己的情绪和行为。

4.艺术与审美发展：感受生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，发展想象力和创造力。

三、各领域课程目标与内容建议

（一）健康领域

目标：

1.养成良好的生活卫生习惯，有基本的生活自理能力。

2.了解必要的安全保健知识，学习保护自己。

3.积极参加体育活动，动作协调、灵活。

内容与活动建议：

*生活习惯与自理能力：按时作息，独立进餐、穿脱衣物、整理个人物品；学习正确的洗手、刷牙方法，保持个人卫生；了解饮食营养常识，不挑食、不偏食。

*安全自护：认识常见安全标志，了解居家、出行、游戏中的安全常识；学习简单的自我保护方法，如不跟陌生人走、运动时避免受伤等。

*体育锻炼：开展走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作的练习；组织球类、绳类等器械活动；进行队列练习和简单的体育游戏，增强体质，发展协调性和灵活性。

（二）语言领域

目标：

1.乐意与人交谈，讲话礼貌；能清楚地说出自己想说的事。

2.喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。

3.能初步感受语言的美，学习使用简单的形容词、同义词等。

4.学习正确的阅读姿势和习惯，初步了解汉字的构成特点，对书写产生兴趣。

内容与活动建议：

*倾听与表达：组织谈话活动，鼓励幼儿围绕主题表达自己的看法；开展故事、儿歌、绕口令等文学作品欣赏与仿编活动；进行看图讲述、情景表演，发展连贯讲述能力。

*早期阅读：提供丰富的图画书，引导幼儿自主阅读，学习有序翻阅；开展集体阅读活动，培养阅读兴趣和理解能力；认识书名、作者，学习看页码。

*早期书写准备：学习正确的握笔姿势和坐姿；进行简单的线条、图形、数字、字母及自己名字的书写练习；通过绘画、手指游戏等发展手眼协调能力和手指小肌肉群力量。

（三）社会领域

目标：

1.喜欢参加集体活动，乐于与人交往，学习互助、合作和分享。

2.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

3.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

4.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国的情感萌芽。

内容与活动建议：

*自我认知与人际交往：通过