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中小学教师职称评审评分细则

中小学教师职称评审，不仅是对教师专业能力与工作实绩的综合考量，更是激励教师持续提升、促进教育事业良性发展的重要机制。一套科学、严谨、公平的评分细则，是确保评审工作质量的核心。本文旨在从资深教育工作者的视角，剖析职称评审评分细则的关键构成要素，为教师的专业发展提供清晰导航，也为评审工作的规范实施提供参考。

一、思想品德与职业道德：立身之本，师德为先

教师是立教之本、兴教之源，而师德则是教师的立身之本。在职称评审中，思想品德与职业道德素养通常被列为首要评价指标，具有“一票否决”的地位。

*政治素养与职业认同：拥护党的教育方针，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感。在评分中，通常会考察教师是否认真学习国家教育政策法规，是否在教育教学中自觉贯彻立德树人根本任务。积极参加学校组织的政治学习和师德师风建设活动，表现突出者可酌情加分。

*职业道德与行为规范：关爱学生，尊重学生人格，做到教书育人、为人师表。评分细则会关注教师是否遵守《中小学教师职业道德规范》，有无体罚或变相体罚学生、以权谋私、有偿补课等违规违纪行为。反之，在师德方面获得表彰（如优秀教师、师德标兵等）或学生、家长、同事评价优良者，将获得相应分值。

*团队协作与奉献精神：是否积极参与集体活动，团结同事，乐于助人，顾全大局。在团队中发挥积极作用，主动承担额外工作或公益性任务，如参与社区服务、组织学生社会实践等，可视为奉献精神的体现。

此部分评分重在考察教师的职业操守和人格魅力，是教师专业发展的基石。

二、教育教学工作实绩：核心职责，质量为要

教育教学是教师的核心工作，其实绩是职称评审中权重最大的部分，直接反映教师的专业能力和工作成效。

*教学工作量与教学态度：是否保质保量完成规定的教学工作量，包括课时数、备课、批改作业、辅导学生等。教学态度是否端正，是否认真备好每一节课，精心设计教学环节，对学生是否耐心细致。学校日常的教学检查记录、备课笔记、学生作业批改情况等均可作为佐证材料。

*教学过程与方法：

*教学设计与实施：能否依据课程标准和学生实际情况，科学设计教学目标、教学内容和教学活动。教学方法是否灵活有效，能否激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、合作探究能力。积极尝试教学改革，运用现代教育技术手段优化教学过程者，将获得更高评价。

*课堂教学效果：课堂气氛是否活跃，学生参与度高，学习效果是否显著。通过听课评课、教学观摩等方式，由评审专家或同行对其课堂教学水平进行评估。

*学业评价与反馈：能否科学合理地评价学生学业成绩，及时给予有效的学习反馈和指导，帮助学生改进学习。

*教学成果与影响：

*学生学业成绩进步：所教班级学生在学业水平测试、中考、高考或其他相关评价中，成绩是否有明显进步或保持在较高水平。需提供客观、可比的数据支持。

*学生综合素质发展：在培养学生创新精神、实践能力、人文素养等方面是否取得良好成效。指导学生参加学科竞赛、科技创新、艺体活动等并获奖，或学生在综合素质评价中表现优异，均可作为教学成果的体现。

*教学荣誉与认可：获得校级及以上优质课、教学能手、学科带头人等称号，或教学成果获得表彰奖励，均是教学实绩的有力证明。

*班主任及学生管理工作：担任班主任工作的经历和成效是重要的评分点。包括班级管理是否规范有序，班风学风是否优良，能否有效开展思想道德教育和心理健康辅导，班级凝聚力是否强，学生行为习惯养成效果如何。所带班级获得先进班集体等荣誉，或在各项评比中表现突出，均可加分。非班主任教师可考察其在学生社团指导、家校沟通等方面的工作。

三、教科研能力与成果：专业提升，创新为魂

教育科研是提升教师专业素养、推动教育教学改革的重要途径。职称评审越来越重视教师的教科研能力和成果。

*教科研参与度：是否积极参加学校、区域或国家级的教科研活动，如课题研究、教研会议、专题研讨、教学论坛等。主动承担教研任务，在教研组活动中发挥骨干作用。

*课题研究与成果：参与或主持各级各类教育科研课题的研究情况。根据课题级别（校级、县级、市级、省级、国家级）、在课题中所起的作用（主持、核心参与、一般参与）以及课题研究成果的水平（如结题报告质量、成果获奖、推广应用情况）进行评分。

*教学反思与论文撰写：能否结合教育教学实践进行深入反思，形成有价值的教学心得、案例分析或研究论文。在正规期刊上发表教育教学论文，或撰写的论文、案例在各级评选中获奖，均可获得相应分值。需注意论文的原创性和学术规范。

*教学经验总结与推广：能否及时总结自己的教学经验，并在校内或更大范围内进行交流、分享和推广。例如，承担公开课、示范课、专题讲座，或编写校本教材、教学参考资料等。

四、专业发展与示范引领：持续成长