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新课程背景下高中英语语法专项强化计划

一、教案取材出处

本次教案取材于《高中英语语法专项强化教程》（作者：张晓峰），以及《新课程背景下高中英语语法教学研究》（作者：李明）。

二、教案教学目标

通过本节课的学习，学生能够掌握高中英语语法中的时态、语态、非谓语动词等基础语法知识点。

培养学生在实际语境中运用英语语法的能力，提高英语语言表达能力。

提高学生对英语语法的兴趣，增强学习英语语法的信心。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

掌握高中英语时态、语态、非谓语动词的基本概念和用法。

理解并运用英语语法的复杂结构，例如定语从句、状语从句、宾语从句等。

2

分析和解决实际语境中的英语语法错误。

灵活运用英语语法知识，解决实际语言表达中的难点问题。

3

提高英语语法的实际运用能力。

在实际语境中，如何准确、得体地运用英语语法知识。

教学策略：

采用情境教学法，通过实际语境引入语法知识点，让学生在具体的语境中体会和运用英语语法。

采用小组合作学习方式，培养学生团队协作能力，共同解决语法问题。

结合多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

教学过程：

导入新课：通过一个简单的英语对话，引入本节课的主题——英语语法。

讲解重点语法知识点：以时态、语态、非谓语动词为例，讲解其基本概念和用法。

分析实际语境中的语法错误：通过例句，让学生找出错误并改正。

小组合作学习：让学生分组讨论并解决语法问题，提高团队协作能力。

练习巩固：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

教学评价：

课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和表现。

作业完成情况：评估学生对课后作业的完成情况，了解其掌握程度。

实际运用能力：通过课堂练习和实际语言表达，评估学生对英语语法的实际运用能力。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的兴趣和参与度。

案例分析法：通过具体案例，让学生分析语法错误，加深对语法规则的理解。

情境模拟：利用多媒体技术，创造真实语言环境，让学生在实际情境中运用语法知识。

任务型教学：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语法。

反馈与评价：及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。

五、教案教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

教学时间

导入新课

通过展示一组日常生活中的英语对话，引导学生关注英语语法在交际中的作用。

情境模拟

5分钟

讲解重点语法

以时态为例，讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时等概念和用法。

讲授法、案例分析法

15分钟

语法练习

学生完成一系列关于时态的练习题，巩固所学知识。

任务型教学

10分钟

小组讨论

分组讨论英语语法中的难题，如定语从句、状语从句等。

互动式教学、小组合作学习

10分钟

情境模拟

通过角色扮演，让学生在模拟的情境中运用所学语法知识。

情境模拟

10分钟

语法错误分析

分析学生在模拟情境中的语法错误，共同寻找解决方案。

案例分析法

10分钟

讲授法、反馈与评价

5分钟

六、教案教材分析

教材分析主要针对《高中英语语法专项强化教程》进行。

教材内容

教材特点

教学建议

语法知识点丰富

涵盖高中英语语法的主要知识点，如时态、语态、非谓语动词等。

结合实际语境，让学生理解并运用。

案例分析详实

提供大量实际案例，帮助学生理解语法规则。

结合课堂练习，让学生分析案例。

练习题多样

练习题类型丰富，包括选择题、填空题、翻译题等，适合不同层次的学生。

设计不同难度的练习题，满足不同需求。

教学资源丰富

提供多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学。

利用多媒体资源，丰富教学手段。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对高中英语语法时态、语态、非谓语动词的理解和运用。

课后复习练习

内容：完成教材配套练习册中关于时态和语态的习题，包括选择题、判断题和翻译题。

操作步骤：

分配作业后，学生独立完成练习册上的题目。

定时检查，指导学生自行检查答案。

针对普遍错误或难题进行集体讲解。

创意写作

内容：写一篇小故事或对话，要求使用至少三种不同的时态来描述事件。

操作步骤：

学生根据提示或个人创意撰写短文。

在小组内分享故事，进行相互评价。

教师挑选优秀作品在全班展示。

语法应用游戏

内容：设计一个“语法填空”游戏，使用非谓语动词完成句子。

操作步骤：

教师准备好含有非谓语动词填空的句子。

学生两人一组，根据提示完成填空。

邀请学生上台展示答案，全班进行讨论。

语法辩论

内容：围绕“过去、现在、将来哪个时态对生活更重要？”进行辩论。

操作步骤：

学生分成辩论两队，准备辩论材料。

辩论过程中，学生需要正确使用过去、现在、将来时态。

教师担任评委，最后根据辩论表现评选胜者