单元视域下初中英语有效教学的策略探析.pdfVIP

2024.36▲课程· 教学新探

单元视域下初中英语有效教学的策略探析

孙 丹

[摘要]初中英语教学重点往往集中在对单个篇幅文章的讲解与分析上，旨在加深学生记忆，以应对未来的考试。然而，这种做

法破坏了教材单元内容之间的连贯性和内在联系，削弱了单元教学的整体性，不仅未能实现单元教学的目标，还增加了学生的学习负担

和难度，影响了学生的全面成长。本文以初中英语教学为研究对象，探讨实施单元整体教学模式的益处及其提升策略，旨在促进教材资

源的有效整合与创新开发，以期达到提高初中英语教学质量和减轻学生学习负担的双重目标。

[关键词]初中英语 单元整体教学 有效性策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称和情感认知。在整合了单元的教学内容、主旨和思想后，

“新课标”）明确指出，要依据单元育人蓝图实施教学，要教师可以采用思维导图的方式，将关键内容有机串联，明

构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成确后续的教学模式、步骤和内容，以及学生需要掌握的知

的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，识点和学习技巧。这种方法不仅能够加快教学进度，还能

促成正确态度和价值观的形成。这就要求教师改变传统有效地帮助学生及时准确地掌握知识点，从而提高学生的

的、针对零散知识点的教学方式，转为构建以主题为核心学习能力和课堂教学效率。

的单元整体教学模式。以初中牛津译林版英语八年级下册中“Travelling”

单元整体教学是指以单元为教学模块，依据单元的教单元为例，本单元的核心教学主题是旅游。单元以

学内容，统揽全局、科学有效地开展教学。其目的是提高“Whereareyougoing?”这一问题为起点，引导学生进入

教学质量，减少不必要的教学时间及精力的耗费。教师在与旅游相关的基础知识学习。在初步的教学引导之后，单

实施单元整体教学前，需要对单元内容和学生学情进行全元教学转向阅读部分，主要内容包括一个名叫Kitty的女

面分析，明确单元的核心目标，并据此设定整体的教学目孩写给朋友的信，信中描述了她在香港旅游的经历和感

标，以确保教学内容的优质和连贯性。在教学过程中，教受。这一部分内容相较于前面的图文交流更具挑战性，但

师应深入挖掘单元各部分内容的内在联系，确保单元内部能有效提升学生的英语阅读能力，帮助他们学习如何从旅

的语篇逻辑严密、层次分明。同时，教学模式和相关活动游的角度拓展英语话题。

必须适应现代教育的要求，满足学生的学习条件、个性差单元内容涉及香港的迪士尼乐园，是对Kitty信件内

异和教学需求，以便教师在教学过程中更有效地引导，学容的深入解析。语法部分是在Kitty回忆香港旅游经历的

生在学习过程中更容易理解、实践和应用知识。基础上，加强了学生对英语现在时态和过去时态的理解。

综合技能、学习技巧和任务部分则进一步综合强化了与旅

一、教学前的英语单元整体教学提升策略

游相关的知识。由此可见，本单元的教学内容是通过相关

（一）深入分析单元教学主题及内容与目标文章提升学生对旅游英语表达方式的理解与掌握。由于旅

相较于单一文章教学，单元教学涉及的内容更为丰游文章多涉及过去事件的描述，单元中特别强调了对旅游

富，逻辑性更强。因此，在制定教学目标时，教师不应仅相关时态句型的练习，旨在帮助学生掌握基本的旅游知识

仅按照传统方式，逐篇进行教学和解读，而应在教