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2024年12月学周刊教学研究Dec.2024

第35期LEARNINGWEEKLYVol.35

智慧课堂视域下高中数学教学策略探析

杨志隆

（甘肃省武威第六中学，甘肃武威733000）

摘要：智慧课堂作为一种创新的教学模式，正逐渐在高中数学教学中展现出独特的优势和潜力。高中数学教

师在教学过程中要结合智慧课堂的特点不断创新教学策略、优化教学设计，从多维度激发学生学习兴趣，打造更高

效、更具吸引力的课堂环境，为培养学生的数学素养和综合能力提供有力的支持。本文结合当前高中数学教学现状

深入探析了智慧课堂在高中数学教学中的有效策略，以推动高中数学教育的创新发展。

关键词：智慧课堂；高中数学；教学模式；教学策略

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)35-0034-03

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.35.012

数学是一门具有高度逻辑性和抽象性的学科，对学生的(二)学生适应与参与程度参差不齐

思维能力和学习方法有着较高的要求。在教育信息化不断推在高中数学教学中，学生对智慧课堂的适应与参与程度

进的时代背景下，传统教学模式的弊端日益凸显，已难以满足呈现出了显著的差异。一些具备较强信息技术素养和自主学

学生多样化的学习需求和个体差异。而智慧课堂作为一种融习能力的学生往往能够迅速适应智慧课堂的模式，并展现出

合了先进信息技术与创新教学理念的教学模式，以其数字化、了较高的学习热情，但仍有相当数量的学生在适应过程中面

智能化和个性化的特征,为高中数学教学带来了新的机遇,并临诸多困难。具体来说，有的学生因为缺乏必要的信息技术技

逐渐成为提高数学教学质量的重要途径。为此，高中数学教能，在操作学习平台和使用相关工具时感到吃力，从而降低了

师在教学时要充分利发挥智慧课堂的优势，凭借其强大的技参与度;还有部分学生较为被动，对于智慧课堂强调的自主学

术支持，优化教学过程，鼓励学生积极参与，营造更加生动和习和协作探究模式难以适应，仍依赖于传统的教师主导模式。

个性化的学习环境，促进学生数学核心素养的全面提升。（三）教师教学理念和方法缺少创新

一、高中数学教学现状随着时代的发展，教师的教学理念也应不断更新。但在当

（一）信息技术应用与融合程度较低下，部分教师的教学理念陈旧，过度强调知识的传授，对智慧

在智慧课堂视域下，高中数学教学中信息技术的应用与课堂所倡导的以学生为中心的教育理念理解不够深人，未能

融合程度尚显不足。一方面，许多教师由于对新技术的操作充分认识到学生在数字化学习环境中的主体地位，忽视了学

不熟练或受传统教学模式的束缚，仅将其作为简单的演示工生创新能力和问题解决能力等的培养。另外，在教学方法上，

具，而未深人挖掘其在数学概念阐释、解题过程展示等方面的一些教师虽然运用了信息技术工具，但多是形式上的运用，缺

强大潜力，影响了信息技术功能的发挥。另一方面，信息技术乏实质上的创新，仍依赖于传统的讲授式教学，未能充分利用

与课程内容的融合缺乏深度。数学知识具有高度的抽象性和智慧课堂的优势开展多样化的教学活动，导致课堂教学形式

逻辑性，需要信息化的教学资源来辅助理解。然而在当前的单一，影响了学生学习兴趣和参与度。

教学中,教师只是将信息技术生硬地叠加于课程之上,未能与二、智慧课堂在高中数学教学中的有效策略

数学的学科特点和教