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二年级数学乘法教学设计与反思

乘法的初步认识是二年级数学教学中的一个重要内容，它是学生在学习了100以内加减法之后，首次接触的新运算。这部分知识的掌握，不仅是后续学习乘法口诀和多位数乘法的基础，也对学生数学思维的发展具有重要意义。因此，精心设计教学过程，引导学生真正理解乘法的含义，显得尤为关键。

一、教学设计

（一）教学内容

人教版二年级上册《乘法的初步认识》

（二）教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历从相同加数的加法算式抽象出乘法算式的过程，体验乘法的形成过程。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生初步的观察、比较和概括能力。

（三）教学重难点

*难点：理解乘法算式所表示的“几个几相加”的含义。

（四）教学准备

多媒体课件、小棒、图片等。

（五）教学过程

1.创设情境，激发兴趣

（课件出示：热闹的游乐园场景，有小火车、过山车、旋转木马等）

师：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天我们一起去游乐园看看，那里有许多有趣的数学问题等着我们去发现呢！请大家仔细观察，你看到了什么？能提出什么数学问题？

（引导学生观察，提出如“小火车上一共有多少人？”“过山车上一共有多少人？”等问题。）

2.自主探究，感知“几个几”

（1）解决问题，列出加法算式

*针对“小火车每节车厢有2人，有4节车厢，一共有多少人？”

学生列出加法算式：2+2+2+2=8

*针对“过山车上每排有3人，有3排，一共有多少人？”

学生列出加法算式：3+3+3=9

*（再出示一个情境，如“每个秋千上有2人，有3个秋千，一共有多少人？”）

学生列出加法算式：2+2+2=6

（2）观察比较，发现特点

师：请小朋友们仔细观察我们刚才列出的这些加法算式，它们有什么共同的地方呢？

（引导学生发现：每个算式中的加数都是相同的。）

师：像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算，我们还可以用一种新的运算方法来计算，今天我们就来学习这种新的运算——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）

3.新知讲授，认识乘法

（1）教学乘法的意义及算式写法

*以“2+2+2+2=8”为例：

师：这个算式是求几个2相加的和？（4个2相加）

师：4个2相加，我们可以写成乘法算式：4×2=8或2×4=8

（板书，并介绍乘号“×”，读作“乘”。）

师：“4×2”读作“4乘2”，“2×4”读作“2乘4”。（带领学生读算式）

师：这里的4表示什么？2表示什么？“4×2”又表示什么意思呢？

（引导学生理解：4表示相同加数的个数，2表示相同的加数。“4×2”就表示4个2相加的和。）

（如：3+3+3=9可写成3×3=9，表示3个3相加；2+2+2=6可写成3×2=6或2×3=6，表示3个2相加。）

（2）认识乘法算式各部分名称

师：在乘法算式中，相乘的两个数都叫做乘数，乘得的结果叫做积。

（结合算式4×2=8，板书：乘数×乘数=积）

4.巩固练习，深化理解

（1）基础练习：

5+5+5=15（）×（）=（）或（）×（）=（）

1+1+1+1+1=5（）×（）=（）或（）×（）=（）

*读出下面的乘法算式，并说出各部分名称。

3×5=156×2=12

（2）动手操作：

*请小朋友们用小棒摆一摆，摆出“3个4”，并写出加法算式和乘法算式。

*摆出“5个3”，并写出加法算式和乘法算式。

（3）联系生活：

师：在我们的生活中，还有哪些问题可以用乘法来解决呢？（引导学生举例，如：一双筷子有2根，3双筷子有几根？就是3个2，可以用3×2或2×3计算。）

5.课堂总结，拓展延伸

师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

（引导学生回顾乘法的意义、乘号、乘法算式的读写及各部分名称。）

师：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。希望小朋友们课后能用心观察，生活中还有很多地方用到乘法呢！

（六）板书设计

乘法的初步认识

求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

例：2+2+2+2=8（人）

4个2相加

乘法算式：4×2=8或2×4=8

读作：4乘2等于82乘4等于8

（乘号）

乘数×乘数=积

练习：3+3+3=9→3×3=9(3个3相加)

2+2+2=6