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心理与行为研究2016，14（2）：177～180
StudiesofPsychologyandBehavior
分区教学对缓解口译专业学生焦虑的作用：
*
一项干预研究
1,21
花亮
（1外国语大学高级翻译学院，200083）（2外国语大学院300204）
摘要焦虑是口译专业学生常见学现象之一，对学生的理解存在较大消极影响。研究以76名英
语口译专业本科生为被试，根据英语成绩和焦虑水平，采用匹配法分为分区教学组和传统教学组，以此来
探讨分区教学法在缓解口译专业学生焦虑中的作用。结果发现，经过一学期的干预实验后，分区教学组学生的
焦虑水平显著低于传统教学组，理解成绩显著高于传统教学组。表明分区教学可以显著地降低口译专业学
生的焦虑水平，并能促进其理解成绩的提高。
焦虑，理解，分区教学，翻译专业。
分类号G44
的焦虑。Kim（2000）采用问卷法探讨了韩国
1问题提出
大学生英语学与技巧的关系。结果发
英语学是指在英语学习过引起的、现，大学生在英语理解中存在焦虑，焦虑水平
与英语学习相关的一系列由自我感知、信念和行为和成绩之间存在显著的负相关。Elkhafaifi
等构成的明显的忧虑和恐惧感（Horwitz,2001），（2005）探讨了语课堂学习中焦虑和理
是英语学习过的特有现象，会影响学生语言习解的关系。结果表明，二语学水平与焦
得的成绩（MacIntyreGardner,1991;Phillips,虑水平存在较高的正相关，焦虑水平和成
1992;Young,1991）。英语口译是一种需要在听众绩之间存在显著的负相关，焦虑水平与二
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