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高校教师资格证之《高等教育心理学》测试卷及答案详解（真题汇编）

一、单项选择题（每题2分，共20题）

1.高等教育心理学的研究对象是（）

A.大学生心理发展特点

B.高校教师心理因素

C.高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律

D.高校的教学环境

答案：C

分析：高等教育心理学主要研究高等教育情境中师生教与学的心理规律，A、B选项不全面，D选项教学环境不是主要研究对象。

2.（）是指个体对自己的认知过程和结果的意识。

A.元认知

B.认知策略

C.自我意识

D.学习策略

答案：A

分析：元认知是对认知的认知，即个体对自己认知过程和结果的意识；认知策略是加工信息的一些方法和技术；自我意识范围更广；学习策略包括认知、元认知等多种策略。

3.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）

A.功能固着

B.定势

C.原型启发

D.酝酿效应

答案：A

分析：功能固着就是只看到事物常用功能，忽视其他潜在功能；定势是先前心理活动形成的准备状态；原型启发是从其他事物获得解决问题的启发；酝酿效应是暂时搁置问题后产生新思路。

4.大学生自我意识发展的“转折期”是（）

A.大学一年级

B.大学二年级

C.大学三年级

D.大学四年级

答案：C

分析：大学三年级是大学生自我意识发展的转折期，此时他们会重新审视自己，有更多关于自我的思考和探索。

5.以下属于内在动机的是（）

A.为了获得老师的表扬而学习

B.为了获得奖学金而努力

C.对某学科本身感兴趣而学习

D.为了不被父母批评而学习

答案：C

分析：内在动机是由个体内在需要引起的动机，对学科本身感兴趣属于内在动机；A、B、D是为了外在的奖励或避免惩罚，属于外在动机。

6.桑代克认为学习的实质是（）

A.形成刺激与反应之间的联结

B.主动地形成认知结构

C.构造一种完型

D.对情境中的关系的理解

答案：A

分析：桑代克的试误说认为学习的实质是形成刺激与反应之间的联结；布鲁纳认为学习是主动地形成认知结构；苛勒认为学习是构造一种完型；格式塔学派强调对情境中关系的理解。

7.学生在学习过程中，通过自己的探索和发现获取知识的学习方式是（）

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

答案：B

分析：发现学习是学生通过自己的探索和发现获取知识；接受学习是将知识以定论形式传授给学生；意义学习强调新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系；机械学习是死记硬背。

8.下列哪种学习迁移理论强调迁移是具体的、有条件的（）

A.形式训练说

B.相同要素说

C.经验类化说

D.关系转换说

答案：B

分析：相同要素说认为只有当学习情境和迁移情境存在共同要素时，才会产生迁移，强调迁移是具体的、有条件的；形式训练说强调官能训练；经验类化说强调概括化的经验；关系转换说强调对关系的顿悟。

9.教师在教学过程中，通过生动的语言描述、形象的图片展示等方式，帮助学生形成所学事物的表象，这是利用了（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.因材施教原则

答案：A

分析：直观性原则是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识；启发性原则强调引导学生积极思考；巩固性原则注重知识的巩固；因材施教原则关注学生个体差异。

10.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（）

A.功能固着

B.思维定势

C.原型启发

D.酝酿效应

答案：A

分析：同第3题，功能固着限制了对事物功能的全面认识，影响问题解决。

11.（）是一种对自己的能力、品德、行为等方面的社会价值的评估，它是个体自我意识发展的重要指标。

A.自我认识

B.自我体验

C.自我调控

D.自尊

答案：D

分析：自尊是个体对自己社会价值的评估；自我认识是对自己的洞察和理解；自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验；自我调控是对自己行为和心理活动的调节和控制。

12.根据韦纳的归因理论，运气属于（）因素。

A.内部、稳定、不可控

B.内部、不稳定、可控

C.外部、稳定、不可控

D.外部、不稳定、不可控

答案：D

分析：运气是外部因素，且不稳定、不可控；能力是内部、稳定、不可控因素；努力是内部、不稳定、可控因素。

13.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）

A.有意义的接受学习

B.有意义的发现学习

C.机械的接受学习

D.机械的发现学习

答案：A

分析：奥苏伯尔强调学