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新课标高中古诗文背诵默写指导方案

引言

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，是语文学习的重要组成部分。新课标对高中古诗文的背诵默写提出了明确要求，这不仅有助于学生积累语言素材、提升语感，更能让他们在潜移默化中感受中华文化的博大精深，增强文化自信与民族认同感。然而，面对数量不少、年代久远、语言典雅的古诗文，许多学生在背诵默写时感到吃力，往往事倍功半，甚至产生畏难情绪。本方案旨在结合新课标要求与学生学习实际，提供一套系统、科学、高效的古诗文背诵默写指导策略，帮助学生克服困难，扎实掌握必备古诗文篇目，真正做到“腹有诗书气自华”。

一、总则

（一）指导思想

以《普通高中语文课程标准》为根本遵循，坚持立德树人，注重培养学生的核心素养。倡导“理解为先，情境为基，方法为要，运用为本”的学习理念，引导学生在语言建构与运用中提升思维能力，在审美鉴赏与创造中传承文化基因，在背诵默写的实践中夯实语文基础。

（二）目标要求

1.数量达标：熟练背诵新课标推荐的所有高中古诗文背诵篇目，做到准确无误，朗朗上口。

2.默写精准：能够准确无误地默写指定篇目，做到字迹工整、无错别字、无漏字添字、标点正确。

3.理解深化：在背诵默写的基础上，加深对古诗文内容、主旨、情感及艺术特色的理解与把握。

4.素养提升：通过背诵默写，积累文言知识，培养文言语感，提升审美鉴赏能力和文化传承意识。

5.习惯养成：培养学生自觉诵读、勤于积累、善于总结的良好学习习惯。

（三）基本原则

1.理解性记忆原则：反对死记硬背，强调在理解诗文含义、把握文脉的基础上进行记忆。

2.循序渐进原则：根据学生认知规律和诗文难易程度，合理安排背诵顺序和进度。

3.学以致用原则：鼓励学生在背诵默写后尝试运用所学古诗文进行语言表达和思维训练。

4.个性化学习原则：尊重学生个体差异，指导学生选择适合自己的学习方法和节奏。

5.趣味性与激励性原则：通过多种形式激发学生学习兴趣，及时肯定和鼓励学生的进步。

二、主要内容与重点篇目梳理

（一）内容范围

严格依据新课标规定的高中古诗文背诵推荐篇目，涵盖从先秦到唐宋时期的经典诗词和散文。具体篇目以最新课标及所用教材为准。

（二）重点梳理与分类

1.按体裁分类：

*诗词曲：包括古风、律诗、绝句、词、曲等。重点关注名家名作，如李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾等人的诗词。

*散文：包括诸子散文、历史散文、唐宋八大家散文等。重点关注《论语》、《孟子》、《荀子》中的选篇，以及《史记》、唐宋八大家的经典散文。

2.按主题分类：

*家国情怀：如《离骚》（节选）、《登高》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

*人生感悟：如《赤壁赋》、《兰亭集序》、《归去来兮辞》等。

*山水田园：如《归园田居》（其一）、《山居秋暝》等。

*边塞征战：如《燕歌行》、《凉州词》等。

*哲理思辨：如《逍遥游》（节选）、《劝学》（节选）等。

3.按难易程度分类：

*基础篇：语言相对浅显，结构清晰，情感明快的篇目。

*提升篇：篇幅较长，语言较艰深，内涵较丰富的篇目。

*挑战篇：典故较多，思想深邃，艺术手法复杂的篇目。

三、实施策略与方法指导

（一）夯实基础：理解为先，扫清障碍

1.“文”“言”并重，吃透文本：

*疏通文意：借助注释、工具书（如《古汉语常用字字典》），逐字逐句理解字词含义、特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）和固定结构。

*把握主旨：通过分析标题、段落大意、关键句，理解文章的主要内容、思想情感和作者观点。

*梳理脉络：理清文章的结构层次、写作思路和逻辑关系。例如，议论文的提出问题、分析问题、解决问题；记叙文的时间顺序、空间顺序等。

2.情境代入，感受意蕴：

*知人论世：了解作者生平、思想、创作风格及作品的时代背景，有助于更深刻地理解作品内涵。

*想象联想：引导学生进入诗文所描绘的情境，感受作者的喜怒哀乐，如“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的悲凉。

*品味语言：赏析诗文中的炼字、名句、修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比等）和表现手法（借景抒情、托物言志、用典、对比等）。

（二）科学记忆：方法得当，事半功倍

1.制定计划，循序渐进：

*整体规划：根据学期或学年总目标，将背诵篇目分解到每周、每日，明确任务。

*合理分配：将较长篇目分段背诵，化整为零。例如，《离骚》节选可分为若干小节，逐节攻克。

*循环复习：遵循艾宾浩斯遗忘曲线规律，及时复习。当天内容当天复习，次日巩固，周末小结，周而复始。

2.多样化背诵技巧：

*朗读法：这是最基础也最有效的方法。

*范读引领：听教