导学案高效课堂讲座.pptVIP

认识高效课堂高效课堂的评价：A、师生关系：教师围绕学生转B、以学生的“学”评价教师的“教”C、“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。D、“四看”教师：E、评课三看：一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，是否控制了单向讲授时间。二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象；三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。第30页，共83页，星期日，2025年，2月5日认识高效课堂高效课堂主体——学生一是学生对新课标三维目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。新课标三维目标即：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。第31页，共83页，星期日，2025年，2月5日认识高效课堂高效课堂的主导——教师一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。第32页，共83页，星期日，2025年，2月5日高效课堂对教师的要求：教师要成为“四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。第33页，共83页，星期日，2025年，2月5日教师的“三讲、三不讲”三讲：讲重点难点、讲易混易错点，讲易漏点。三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲各小组展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。第34页，共83页，星期日，2025年，2月5日为什么要推行高效课堂（一）高效课堂是素质教育的具体落实在“德育、体育”和“智育”中“丰富的文化知识”做得好，但“科学的学习方法”做得不够甚至根本没做。在高效课堂模式下，“自主学习、合作学习与探究、成长日记、学习档案”等环节都要求学生通过教师的培养，调动一切学习资源，制定切实可行的学习策略，逐步形成良好的自学及终身学习能力。学生的“素质发展”最主要的素质是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）。在传统模式中，学生是“被灌输”知识和能力；而在高效课堂中，学生在自学过程中必须主动思考；在探究中综合他人意见，巩固知识并形成能力；在展示与点评中，不仅锻炼听说读写，还充分体现集体意识、团结协作精神、展示表达能力、交流沟通能力、对待批评的态度等各方面素质。第35页，共83页，星期日，2025年，2月5日为什么要推行高效课堂（二）高效课堂是教课改的深化04年开始的义教课改，只改了教材，教法未创新。“自主学习”没有明确要求；“合作学习”就是结对子，互相抽读抽背，练习对话，教师一不留神，学生就违纪。在高效课堂中，“自主、合作、探究”都落到了实处。第36页，共83页，星期日，2025年，2月5日为什么要推行高效课堂（三）、高效课堂是教育改革的必然要求教育发达地区：观念：百家争鸣教法：百花齐放内地：这里的黎明静悄悄（四）、义教课改是高中新课改的助推力第37页，共83页，星期日，2025年，2月5日为什么要推行高效课堂克服对高效课堂的认识误区1、硬件缺乏，无法启动课改；2、学生太差，不能适应课改；3、社会和家长质疑，不敢推行课改；4、自身素质局限，不会课改；5、课改工作量大，任务重，无精力搞课改；6、“我都教不会，学生自学讨论能会？”，怀疑课改；7、假如学生成绩下降谁负责？畏手畏脚害怕课改；8、“我的学生成绩好，考评我居前”，不屑课改；9、同行不配合，冷嘲热讽，犹豫课改；10、缺乏勇于探索，敢为人先的锐气，拖沓跟进缓慢改；11、这不好那不对，吹毛求疵，抵制