2025年部编版新教材语文二年级上册第七单元公开课一等奖创新教案设计.docxVIP

2025年部编版新教材语文二年级上册第七单元公开课一等奖创新教案设计

2025年部编版新教材语文二年级上册第七单元教案设计

18.古诗两首——敕勒歌

【教学目标】

1.认识“似、庐、笼等6个生字，会写“似、野”等4个生字。

2.能正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文对照想象画面的大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。

【教学重点】

1.认识“似、庐、笼等6个生字，会写“似、野”等4个生字。

2.能正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

3.想象诗歌画面，大致理解诗句的意思。

【教学难点】

通过图文对照想象画面，感受草原的高远辽阔。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

（一）导入新课，了解背景

1.课前谈话交流，播放视频导课。

2.孩子们，从刚才的短片中，你看到了什么？自由回答所见，指导说完整的句子。

3.教学“阴山,指导读准字音。

4.板书课题，生书空

5.请大家自己读一遍这首诗，看看它和我们之前学的《夜宿山寺》在形式上有什么不一样的地方？

6.关于《敕勒歌》，你搜集到了哪些资料跟小伙伴交流一下？

生介绍。（2-3人）

（二）初读感知，识记生字

1.生自读，圈生字。

2.请两名学生展示读，正音。有错自纠，无错表扬。

3.词语教学。

穹庐、笼盖、天苍苍、野茫茫。

4.认读“见”。

（1）出示卡片，齐读。

生回答。

（2）点拨：课后注释是学习古诗词的好帮手，我们一定要学会看注释。

（三）再读古诗，注意停顿

1.读古诗的时候，出要读准字音，我们还应该注意什么？生回答。

2.请一生读。

3.点拨：读诗词时，我们要在标点符号的地方停顿，逗号处停得短一些，句号处停顿稍长一些。同时，还可以请节奏停顿线来帮忙。

4.出示带节奏的诗歌，学生带节奏自读、同桌互读、指读、齐读。

（四）理解诗歌，想象画面

过渡：注意了停顿，就读出了韵味。但是，要想体会其中的美景，我们还要读出诗中描绘的画面。

1.这首诗写了哪些景物？

学生回答。

2.巩固：敕勒川、阴山、天、野、风、草、牛羊。短短的27个字里，包含着这么多景物。

3.教师配乐范读古诗，学生想象画面。

4.让我们一起把看到的画面说出来吧！

（1）提示：（）的敕勒川，在（）的阴山下。

天空好像（），笼罩着（）。

（2）抬头望向远处，看到了什么样的画面呢？请根据老师的提示，同桌两个试着说一说。提示：（）的天空，（）的草原。一阵风吹来，草（）露出了（）。

5.孩子们，如果我们为这首诗配一幅画，你会选择什么颜色？

预设：绿色、蓝色、黄色、白色。

6.孩子们，读这首诗，你最大得感受是什么？

预设：草原风光美。

板书：草原美。

7.体会动静结合。

（1）你看，在这片辽阔而安静的草原上，突然，吹来一阵风，吹低了丰茂的牧草，露出成群的牛羊。它们有的，有的，有的（出示图片，练习说话）。

（2）你听，晚霞中，初生的羊羔呼唤着羊妈妈发出——咩咩的叫声。老牛呼唤走远的牛犊发出——哞哞的叫声。

（3）小结：宁静的草原，因为牛羊的出现，顿时热闹起来，这是一幅多么动静合一的画面啊！好一个——风吹草低见牛羊。

这成群的牛羊，不正是敕勒人民安居乐业的希望吗？这肥壮的牛羊，就是敕勒人民幸福生活的象征啊！好一个——风吹草低见牛羊！

板书：牛羊壮。

（五）分析画面，体悟情感

1.孩子们，假如你是敕勒族的一个小朋友，生活在这美丽富饶的草原上你的心情怎样？

预设：开心，高兴，快乐……

板书：爱家乡

2.请你带着喜爱之情，再读读这首诗吧！

学生齐读。

3.让我们在这美景中，一起背诵出这首千古流传的诗歌吧！

师生齐诵。

4.诗歌不仅可以读可以背，还能唱出来呢！播放音乐，欣赏歌曲。

（六）渗透国学，指导写字

过渡：孩子们，学习古诗就是这样，我们要读出诗中的美景，读出诗中的情感。我们还可以认认真真的抄写下来。

1.出示课件：阴、似、野、苍、茫，按结构不同，分两行，请学生观察。

（1）上面三个是什么结构？

生：左右。