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25王戎不取道旁李（公开课一等奖创新教案+＋备课素材）

25《王戎不取道旁李》导学案

课题王戎不取道旁李课型新授课

教学目标认识“戎、诸等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。4．养成善于观察、仔细思考的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不必要的错误，少走弯路。

教学重难点借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。

课前准备准备字卡、词卡，制作多媒体课件，了解《世说新语》的相关内容。(教师)2．预习课文，完成预学案作业。(学生)

课时安排1课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟)1.板书课题。2.组织学生识记“戎字。介绍“王戎”。

3.质疑课题。1.齐读课题。2．认读“戎”，并和小组成员说说记住这个字的方法。交流自己搜集到的资料，重点知道王戎是“竹林七贤”之一。3．猜测王戎不取道旁李的原因。课题质疑时不要给予学生固定的答案，引导学生在文中寻找，激发学生学习下文的兴趣。

二、朗读课文，体会理解(用时：24分钟)(一)初读课文。1．指导学生熟读课文，画出生字新词。2．检查朗读情况。3．师生交流，学习生字。(一)1.轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音或查字典的方式读准字音。读不通顺的句子反复多读几遍。逐句朗读，读好断句。(1)准确读出3个生字：诸、竞、唯。小组内讨论怎样识记生字。如：采用加一加的方法识记“诸、唯等字的字形。准确认读词语：诸小儿、竞走、唯戎不动。读文思考，总结汇报：课文写的是王戎虽然看到道边李树上的李子多，但是没摘的事。(二)1.自由朗读，尝试断句。2．再读句子，一边读，一边对应注释，初步理解“尝”“诸竞走”的意思。小组内一人说句子，其他组员说句意。说不完整的互相补充，然后选一人在全班汇报。一、二句的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘李子，只有王戎没有动。朗读并背诵一、二句。(三)学习第三句。朗读第三句。小组内讨论这一句的意思。自由读句子。每组一人汇报说出句子意思——大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边，还有这么多李子，这一定是苦李子。学生联系自己生活中类似的经历，或者根据课文内容，说出自己的想法。(四)1.朗读第四句，读准字音，读通句子。读注释并交流：摘来一尝，果然是这样。（五）在小组内用自己的话把这个故事讲给组员听，互相提意见，提醒有困难的词义注释。(六)讨论交流：我们要善于观察，善于思考，能根据现象作出判断。1.学生初次接触文言文，不要要求他们准确理解每一个词语的意思，只要能结合注释了解句子大意即可。2．“这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”第三句话实际上就是王戎判断“此必苦李的依据，如果学生不能理解，教师可以引导学生想象画面：如果我们在路边看到又大又红的李子，会怎么做？(想吃)没有人摘说明什么？(不好吃)3.学生描述课文内容时，只要符合文章大意即可，不要求依据注释，完全解读。4．引导学生交流第三句时，可联系上句，将王戎和“诸小儿”的做法进行对比，突出王戎遇事善于观察、分析、判断的特点。

三、观察思考，多元识字(用时：10分钟)1.课件出示要求会写的生字：戎、尝、诸、竞、唯。2．指导学生观察、交流。3．教师示范，学生临写。4．投影评议。1.开火车读生字，给生字口头组词。2．独立观察生字的结构，说一说：这些生字在书写时需要注意什么？自己认为哪些生字比较难写？可以提出来与全班同学进行交流。3．观察教师的示范，跟随教师的示范进行书空。然后在田字格中写一写生字。4．对小伙伴的字进行恰当评价，把自己写得不好的字再写一写。1.学生在书写时要注意“戎的左下部分是横、撇，要与“戒”区分开。“竞中间是“口”，要与“竟然的“竟”区分开。2．“三分写七分看”，教师一定要注重引导学生观察例字。

四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)布置作业：把这个故事讲给家人听，并和家人说一说你的感受。2．阅读《世说新语》中的其他小故事。学生完成作业：学生可以声情并茂地讲述故事，并听一听家人的想法。

2．在家人的帮助下找到这本书，自由阅读。教师可以根据班级学生的情况，从两项作业中选择其中一项让学生完成。类文阅读-25王戎不取道旁李

司马光