2025年部编版新教材语文三年级上册第七单元公开课一等奖创新教案.docxVIP

2025年部编版新教材语文三年级上册第七单元公开课一等奖创新教案

2025年部编版新教材语文三年级上册第七单元教案

20.古诗三首

【教学目标】

1.认识“返、苔、宜等5个生字,读准多音字“抹”,会写“返、断、楚等13个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《望天门山》。

3.能结合注释,用自己的话说出诗句的意思,想象诗中描绘的景色。

【教学重点】

有感情地朗读课文,背诵课文,默写《望天门山》。

【教学时数】

3课时。

【教学过程】

第一课时

(-)导入

“柴”的读音是“zhàì”，鹿柴是地名。今天我们就来学习这首古诗《鹿柴》。

王维，唐代山水诗人的代表之一，他还是画家、音乐家。他的诗以写山水为主，画面感强，对声音敏感是他的诗的特点。《鹿柴》是王维的《辋川集》20首中的一首。

(二)初读课文，整体感知

1.学生轻声自读课文，要求读准字音，把古诗读通顺。

鹿柴返景复照青苔

2.检查自读情况。

3.教师范读。

4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。

(三)学习诗句，理解诗意

1.理解第一句:“空山不见人，但闻人语响”。

（1)用自己的话说说前分句的意思。

(2)读整个诗句，说说“但、闻的意思。

但--只闻--听见。

(3)让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。

2.理解第二句“返景入深林，复照青苔上。

(1)齐读第二句，并看图，说说与第一句的情景有什么不同

(2)理解两个分句的意思。

说说“返景”的意思。“复的意思。

返景--阳光斜射进深林。复--又，再。

(3)读全句，说说整句诗的意思。

3.读诗句，用自己的话说说整首诗的意思。

明确:这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。

4.这首诗，表现了一个怎样的意境

诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。

(四)指导朗读

鹿柴

空山/不见人，

但闻/人语响。

返景/入深林，

复照/青苔上。

(五)总结

1.朗读全诗。

2.背诵古诗。

3.学习了这首诗，请你用自己的话描述一下它表现了一个怎样的意境

第二课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们了解李白吗谁来介绍一下他(学生介绍李白,教师补充)谁来背一首他写的诗(指名分别背一首李白的诗)

2.看来同学们都非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习一首他写的诗。(板书诗题,学生齐读)

二、初读古诗,扫清字词障碍。

学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句,标出不理解的字词。

1.指导生字的读音、书写。

注意:楚江(chǔ)孤帆(左边是“孑”)

2.教师出示诗歌朗读节奏划分,指导学生读出古诗的节奏及韵律。

3.指名反馈:哪些字词无法理解教师释疑。

4.全班齐读,分小组读。

三、逐句品读,理解诗意。

1.学生再次自由朗读,说一说诗中描写了哪些景物。(天门山、长江、孤帆、太阳等)

2.小组讨论:前两句诗中“断开”“回这三个字好在哪里(“断”“开将天门山夹江对峙、相望如门的形势极其简洁、准确地描绘了出来,写出了长江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。“回”字则描绘出了长江受到山峰阻挡而回流时的翻滚咆哮的情境,突出了山势险峻和水流湍急的特点。)

3.后两句诗分别写了怎样的景象(青山相峙而立;孤帆乘风破浪)结合你的想象说一说“出来”二字妙在哪里(动态美,喜悦之情)

4.多媒体出示课文插图,引导学生图文结合,用自己的话说出古诗的意思。

四、再现画面,体会意境。

1.教师示范朗读,学生闭目想象。

2.指名反馈:脑海中出现了怎样的画面(一句诗,一幅画)

3.感悟动词“断、开、流、回的磅礴气势。

4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。

5.结合配乐有感情地朗读,熟读成诵。

五、课堂小结,布置作业。

1.教师总结:丽日照着江水,一叶轻舟在江上扬帆而行,驶过临江两岸的青山翠峰,这是一幅多么惬意和美好的图景啊!

2.背诵并默写古诗