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23月迹（公开课一等奖创新教案+＋备课素材）

23*月迹

［教学目标］

1.认识“嫦、娥等5个生字，读准多音字“悄、累”。

2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。

3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。

［教学重难点］

1.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。（重点）

2.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。（难点）

［教学课时]

1课时

◆教学过程

一、谈话导入，揭示“月迹

1.引导交流：月亮，自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗句吗

预设：深林人不知，明月来相照；海上生明月，天涯共此时；明月松间照，清泉石上流……2.揭示“月迹”，初释课题。

（1）在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今天我们将走进著名作家贾平凹（wā）澄澈透明的童心世界一起去寻找美好的月迹。

（板书课题：月迹）

（2）你知道“月迹指什么吗？

点拨：“迹”是指“足迹、印记。“月迹”就是指“月亮的足迹、印迹。

二、初读课文，探寻“月迹”

1.初读课文，提出要求：自由读课文，做到读准字音，读通句子，找一找月亮的足迹都出现在哪？在文中做好标注。

2.认识作家、作品。

（1）提示学生关注课本下方的注释。

（2）课件出示作家介绍。贾平凹（wā），原名贾平娃，1952年生，陕西丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才。代表作有《秦腔》《商州》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾获鲁迅文学奖、茅盾文学奖。

3.反馈字词预习情况，正音辨形。

（1）课件出示本课需要学习的生字，指导认读。

（2）引导学生交流生字的识记方法。

相机指导：

点拨1：“嫉妒”和“忌妒的词意相同，但字音不同，“嫉”读jí，“忌读jì。

点拨2：“嫦、娥、瓷”可以借助“常、我、次来读准字音。

点拨3：“悄”是多音字，有qiǎo和qiāo两个读音。课文中“悄没声儿的“没”读mo。

点拨4：“累是多音字，有léi、lěi和lèi三个读音。读léi时，可组词“累累、硕果累累、果实累累”；读lěi时，可组词“积累、长年累月；读lèi时，可组词“劳累、疲累”。

引导学生交流对本课词语的理解。

相机指导：

点拨1：“满盈指全部占满、充满。

点拨2：“倏忽”指很快地；忽然。

点拨3：“袅袅形容烟气缭绕上升。

点拨4：“面面相觑”指你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而相互望着，都不说话。

4.初步把握文章内容，厘清思路。

（1）引导思考：月亮的足迹都出现在了哪里呢？

预设：月亮的足迹出现在竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上、水里、眼睛里。

（2）课件出示线索图，引导学生结合图片说一说月亮的足迹。

（3）组织学生交流：你们发现的这些月亮的足迹分别都是在哪儿出现的？

师生合作归纳：

地点月迹

中堂里竹窗帘儿上、穿衣镜上

院子里葡萄叶儿、瓷花盆儿、锨刃儿上

小河边眼睛里、水里

（4）小结：“中堂——院中——河边是孩子们寻月的足迹，也是作者写作的顺序。

三、聚焦文本，品味“月迹”

1.默读课文，圈画出你觉得有趣的语句，说说这些语句让你想象到了什么样的画面，你有什么感受。

2.组织学生交流，小组汇报。

（1）品味堂中月。

①课件出示：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。

②引导思考：这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？

预设1：“款款地、悄没声儿地、溜进来等关键词用了拟人的修辞手法，生动地写出了月亮的调皮可爱，进而感受到月亮的情态特别有趣。

预设2：作者写出了月亮升起时形状的变化：白道儿——半圆——满盈——亏了——没了踪迹，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。

点拨：这一部分是对月亮的动态描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。

③指导朗读：你能带着这种感受读好描写月亮有趣