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初中《道德与法治》“相关链接”栏目运用的问题及对策研究

问题分析

学生层面问题

1.阅读兴趣缺乏：部分学生觉得“相关链接”栏目文字较多，内容枯燥，不如漫画、案例等直观有趣，导致阅读积极性不高。例如在学习“生命的思考”这一单元时，关于生命起源的相关链接，大段文字描述让学生望而却步。

分析：学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对纯文字内容接受度低，缺乏有效引导激发兴趣。

2.理解能力不足：“相关链接”中的一些内容涉及专业术语、复杂概念，超出了初中生的认知水平，学生难以理解。如在“法律在我们身边”这一章节，关于法律体系的相关链接，提到“成文法”“不成文法”等概念，学生理解困难。

分析：初中学生知识储备有限，缺乏相关背景知识，对抽象概念难以把握。

3.忽视链接价值：学生只注重教材正文内容，认为“相关链接”是可有可无的补充，没有认识到其对理解正文、拓展知识的重要作用。在复习时，往往跳过“相关链接”部分。

分析：学生缺乏对教材整体结构和各部分作用的认识，学习功利性较强，只关注考试重点。

教师层面问题

1.教学时间分配不均：在课堂教学中，教师为了完成教学任务，将大部分时间用于讲解正文内容，对“相关链接”栏目只是简单带过或完全忽略。例如在讲“友谊与成长同行”这一课时，教师重点讲解友谊的特质等正文内容，而关于名人交友故事的相关链接未作深入分析。

分析：教师受教学进度和教学目标限制，认为“相关链接”不是核心考点，对其重视程度不够。

2.教学方法单一：教师在处理“相关链接”时，多采用直接宣读的方式，缺乏互动性和趣味性，无法吸引学生的注意力。在讲解“少年有梦”相关链接中关于梦想实现的案例时，只是念一遍内容，没有引导学生讨论分析。

分析：教师教学观念陈旧，缺乏创新意识，没有充分挖掘“相关链接”的教学价值。

3.缺乏教学资源整合：教师没有将“相关链接”与其他教学资源进行有效整合，不能将其与生活实际、时事热点相结合，使“相关链接”孤立于教学之外。在讲解“合理利用网络”这一内容时，没有将相关链接中网络对青少年影响的内容与当下热门的网络诈骗案例相结合。

分析：教师教学资源整合能力不足，不能灵活运用各种教学资源丰富教学内容。

教材层面问题

1.内容编排不合理：部分“相关链接”的内容与正文的关联性不强，位置安排不当，导致学生在阅读时产生困惑。如在“做情绪情感的主人”这一单元，关于情绪调节方法的相关链接放在了正文对情绪种类介绍之后，逻辑联系不紧密。

分析：教材编写者在内容编排上考虑不够周全，没有充分考虑学生的学习逻辑和认知规律。

2.更新不及时：“相关链接”中的一些案例和数据比较陈旧，不能反映社会的最新发展和变化，降低了内容的吸引力和实用性。例如在“走进社会生活”这一章节，关于社区服务的相关链接中案例还是几年前的，与现在社区服务的新形式、新内容不符。

分析：教材更新周期较长，编写过程中对社会发展变化的跟踪不够及时。

对策研究

学生层面对策

1.激发阅读兴趣：教师可以引导学生采用多样化的阅读方式，如小组阅读、竞赛阅读等。在学习“青春时光”这一单元时，组织学生分组阅读关于青春期生理变化的相关链接，然后进行知识竞赛，看哪个小组回答问题又快又准，提高学生的阅读积极性。

2.提高理解能力：教师可以为学生提供相关的辅助资料，帮助学生理解“相关链接”中的复杂内容。在讲解“富强与创新”这一章节中关于科技创新成果的相关链接时，为学生提供相关的科普视频，让学生更直观地了解科技创新的原理和应用。

3.强化价值认知：教师要引导学生认识到“相关链接”的重要价值，在课堂上强调其对拓展知识、加深理解的作用。在复习时，指导学生将“相关链接”与正文内容相结合，形成完整的知识体系。

教师层面对策

1.合理分配教学时间：教师要根据教学内容和学生的实际情况，合理安排“相关链接”的教学时间。在讲解“尊重他人”这一课时，安排510分钟时间让学生阅读关于尊重他人故事的相关链接，并进行讨论分析。

2.创新教学方法：教师可以采用问题引导法、角色扮演法等多种教学方法，提高“相关链接”教学的趣味性和互动性。在讲解“责任与角色同在”相关链接中不同职业的责任案例时，让学生进行角色扮演，体会不同角色的责任。

3.加强教学资源整合：教师要将“相关链接”与生活实际、时事热点相结合，丰富教学内容。在讲解“维护国家利益”这一内容时，将相关链接中关于国家领土主权的内容与近期的国际争端事件相结合，引导学生思考如何维护国家利益。

教材层面对策

1.优化内容编排：教材编写者要充分考虑学生的学习逻辑和认知规律，合理安排“相关链接”的内容和位置。在编写新教材时，将相关链接的内容与正文紧密结合，使学生能够更好地理解和运用。

2.及时更新内容：教材编写者要加强对社会发展变化的跟踪和研究，及时更新“