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2025年大学卫生教育专业题库——卫生教育专业的核心素养

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.卫生教育专业的核心素养

2.健康信念模式

3.批判性思维能力（在卫生教育contexts中的含义）

4.跨文化沟通能力

5.健康促进活动设计

二、简答题（每小题5分，共20分）

1.简述卫生教育专业核心素养中“知识”层面应包含的核心内容。

2.为什么说持续学习能力是卫生教育专业核心素养的重要组成部分？请结合实际说明。

3.卫生教育活动中，沟通能力具体可以体现为哪些方面？

4.在社区开展健康促进项目时，需要具备哪些关键的核心素养？

三、论述题（每小题10分，共30分）

1.结合你所在地区的实际情况，论述在小学阶段开展烟草危害预防教育时，卫生教育工作者需要综合运用哪些核心素养，并说明如何运用。

2.试述批判性思维能力对于卫生教育专业学生进行健康信息评估和健康传播的重要性。请举例说明。

3.请结合卫生教育实践，论述如何培养和提升卫生教育专业学生的团队合作能力与沟通协调能力。

四、实践应用题（15分）

假设你是一名卫生教育专业的学生，被安排参与一个针对大学生心理健康知识的校园宣传活动。请简要描述你将如何运用卫生教育专业的核心素养（至少列出三项核心素养，并分别说明）来设计这个活动方案的核心思路，包括活动目标、主要内容和预期效果。

试卷答案

一、名词解释

1.卫生教育专业的核心素养:指卫生教育专业人才为有效履行职业职责、实现专业目标所必须具备的综合知识、能力与素质的内在整合。它涵盖了专业知识、实践技能、批判性思维、沟通协作、人文关怀、职业道德、持续学习等关键要素，是衡量卫生教育专业人才质量的核心标准。

2.健康信念模式:一种解释人们健康相关行为的理论模型。它认为个体是否采取某种健康行为，取决于其对疾病威胁（PerceivedThreat）、益处与障碍（PerceivedBenefitsandBarriers）、自我效能（Self-Efficacy）以及行为障碍（CuestoAction）等六个因素的感知。

3.批判性思维能力（在卫生教育contexts中的含义）:指在卫生教育领域内，能够清晰、准确地识别、分析和评估健康信息、论点、研究证据和干预措施的有效性。它包括质疑假设、识别偏见、进行逻辑推理、基于证据做出判断，并能够创造性地解决问题和提出改进方案的能力。

4.跨文化沟通能力:指在具有不同文化背景的个体或群体之间，有效地传递、理解和回应健康信息的能力。它要求具备文化敏感性、文化知识、语言能力以及非语言沟通的技巧，以尊重和理解不同文化对健康观念、行为和表达方式的影响。

5.健康促进活动设计:指根据特定的健康目标、目标人群特征和可用资源，系统地规划、开发和设计具有干预性的健康教育活动或项目的全过程。它包括确定目标、分析需求、选择理论、设计内容与形式、制定实施计划、考虑评价方案等关键步骤。

二、简答题

1.简述卫生教育专业核心素养中“知识”层面应包含的核心内容。

知识层面应包含：①广泛的健康科学知识，如生理、心理、社会健康基础，常见病防治知识，环境健康知识等；②扎实的卫生教育与健康促进理论、模式与方法论知识；③消费者健康行为理论、健康信念模式、计划行为理论等相关社会科学知识；④有效的健康传播理论与技巧知识；⑤教育学、心理学基础，特别是与健康教育相关的教学、咨询理论；⑥特定健康领域（如传染病预防、慢性病管理、心理健康、生殖健康等）的专业知识；⑦社会政策、法律法规与伦理学知识，特别是与健康相关的政策法规；⑧信息技术与媒体素养知识。

2.为什么说持续学习能力是卫生教育专业核心素养的重要组成部分？请结合实际说明。

持续学习能力是核心，因为：①健康领域知识更新迅速，新的疾病、健康威胁（如新兴传染病、慢性病发病模式变化）和干预技术不断涌现，要求卫生教育工作者必须不断学习新知识、新技能才能跟上时代步伐；②健康政策和社会环境不断变化，需要持续学习以适应新的要求；③实践中的挑战需要通过学习来寻求解决方案；④教育理念和技术也在发展，需要学习新的教学方法和工具。例如，在开展网络成瘾干预时，需要学习最新的心理学理论、认知行为疗法技术和在线干预平台的应用。持续学习使卫生教育者能够保持专业竞争力，提供更有效的健康服务。

3.卫生教育活动中，沟通能力具体可以体现为哪些方面？

沟通能力具体体现在：①清晰准确地传递健康信息，使用目标人群易于理解的语言和媒介；②积极倾听，理解服务对象的观点、需求和疑虑；③有效的提问技巧，用于评估需求和引导思考；④同理心表达，建立信任