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幼儿园小班情感教育活动教案

活动年龄段：3-4岁（小班）

活动领域：社会情感、语言、艺术

一、活动目标

1.认知目标：初步认识并分辨常见的基本情绪（高兴、生气），知道每个人都会有不同的情绪。

2.情感目标：体验高兴的积极情绪，乐于表达自己的开心事；知道生气是正常的情绪，尝试用简单的方式缓解不愉快。

3.能力目标：能通过表情、动作或简单语言表达自己的情绪，学习用恰当的方式与同伴分享或表达感受。

二、活动准备

1.物质准备：

*绘本故事《我的情绪小怪兽》（节选高兴、生气部分，或自制简化版图片故事）。

*情绪表情卡片（高兴、生气），可配合相应的卡通形象（如笑脸娃娃、生气娃娃）。

*不同颜色的情绪抱枕或毛绒玩具（黄色代表高兴，蓝色代表悲伤——本次活动可暂不重点突出，红色代表生气）。

*轻松欢快的背景音乐，以及表现生气情绪的音乐片段。

*绘画工具：画纸、蜡笔（重点提供黄色、红色）。

*“情绪角”布置：温馨的小帐篷或靠垫区，放置情绪抱枕。

2.经验准备：幼儿在日常生活中对高兴、生气等情绪有初步的体验和感知。

三、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

1.神秘的小客人：

教师：“小朋友们，今天我们班来了一位神秘的小客人，它的名字叫‘情绪小怪兽’。（出示情绪小怪兽玩偶或图片）它最近有点不开心，因为它把自己的情绪都混在一起了，我们一起来帮帮它，好吗？”

2.猜猜我的心情：

教师做一个明显的高兴表情（如咧嘴笑、拍手）：“你们看，老师现在是什么心情呀？”引导幼儿说出“高兴”。再做一个生气的表情（如皱眉、噘嘴）：“那这个表情呢？”引导幼儿说出“生气”。

（二）基本部分：认识情绪，体验表达

1.绘本故事分享与讨论——认识“高兴”与“生气”：

*教师讲述《我的情绪小怪兽》中关于“黄色——高兴”和“红色——生气”的片段。

*提问引导：

*“黄色的小怪兽代表什么情绪呀？（高兴）高兴的时候，小怪兽是什么样子的？（蹦蹦跳跳、哈哈大笑）”

*“你们什么时候会感到高兴呢？（吃到好吃的、玩玩具、和小朋友一起玩等）”鼓励幼儿用简单的语言描述。

*“红色的小怪兽代表什么情绪呢？（生气）生气的时候，小怪兽感觉怎么样？（想跺脚、想大叫）”

*“你们有没有生气的时候？是什么事情让你生气了呢？（玩具被抢了、摔倒了等）”

2.情绪模仿秀——体验与表达：

*“情绪变变变”：播放欢快的音乐，教师举起“高兴”的表情卡片，幼儿做出高兴的表情和动作；播放稍显激烈或低沉的音乐，举起“生气”的表情卡片，幼儿做出生气的表情和动作。

*“我的情绪小画”：提供画纸和蜡笔（重点提供黄色和红色），“现在请小朋友们当小画家，画出你现在的心情，或者你最喜欢的心情。如果高兴，你可以用黄色画一画；如果生气，你可以用红色画一画，也可以画出让你高兴或生气的事情。”教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达。

3.情绪小怪兽的“家”——初步学习情绪调节：

*教师出示情绪抱枕：“我们都认识了高兴和生气这两个情绪小怪兽。当我们高兴的时候，可以和好朋友分享，让大家一起高兴。那如果我们生气了，像红色小怪兽一样不舒服的时候，该怎么办呢？”

*引导幼儿讨论简单的调节方法，如：告诉老师、抱一抱心爱的玩具、安静地坐一会儿、深呼吸等。

*“我们来给情绪小怪兽找个家吧。”设置“情绪角”，“如果感到高兴，可以抱着黄色的小怪兽和好朋友分享；如果感到生气，可以到情绪角抱着红色的小怪兽安静一会儿，或者告诉老师。”

（三）结束部分：情绪梳理，快乐分享

1.分享我的情绪画：邀请几名幼儿展示自己的画作，并说说自己画的是什么情绪，为什么。

2.“高兴抱抱”：“今天我们认识了高兴和生气这两个情绪小怪兽，还学会了怎样和它们做朋友。现在，让我们都变成高兴的小怪兽，和旁边的好朋友抱一抱，分享我们的快乐吧！”播放欢快音乐，幼儿自由拥抱或互相微笑。

（四）活动延伸

1.区域活动：

*美工区：继续提供材料让幼儿创作“我的情绪小怪兽”。

*阅读区：投放《我的情绪小怪兽》等关于情绪的绘本。

*角色扮演区：设置“情绪小屋”，提供情绪面具和抱枕，让幼儿在游戏中进一步体验和表达情绪。

2.日常生活渗透：在日常生活中，教师注意观察幼儿的情绪变化，引导幼儿用语言表达自己的感受，并适时运用活动中学习的方法帮助幼儿调节情绪。例如，“小明，你看起来有点生气，是玩具被抢走了吗？可以告诉老师，我们一起想办法。”

四、活动反思

*幼儿是否对认识和表达情绪表现出兴趣？

*大部分幼儿能否分辨并说出“高兴”和“生气”两种基本情绪？

*幼儿是否乐于参与情绪模仿和绘画活动，并尝试表达自己的情绪？

*活动中提供的情绪调节方法是否简单易行，幼儿能否初步理解和尝试？

*材料的准备是否充分、适宜，能否有效支持活动目标的达成？

*在后续的