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开学教学组织会议现场讲话稿

在新学期教学组织工作会议上的讲话

各位同仁：

大家上午好！

告别暑期的休整，我们满怀期待地迎来了新的学年。今天的教学组织会议，既是对过往工作的梳理与总结，更是对新学期教学工作的谋篇与布局。教学是学校的中心工作，是立校之本、兴校之基。面对新时代教育改革的深化与学生成长需求的变化，如何以更高标准、更实举措、更优质量推进教学组织工作，是我们必须共同思考和着力破解的课题。下面，我结合学校整体规划，就新学期教学组织工作讲几点意见。

一、锚定方向，准确把握教学工作的时代要求

当前，教育正经历从“知识传授”向“素养培育”的深刻转型，新课程标准的落地、核心素养的落实、育人方式的变革，都对我们的教学组织提出了系统性挑战。新学期，我们要以“立德树人”为根本任务，以“提升育人质量”为核心目标，重点把握三个维度：

一是强化目标引领。要将国家课程方案与学校办学特色相结合，明确各学科、各年级的育人目标，确保教学方向不偏、靶心不移。各教研组要组织教师深入研读新课标，将核心素养要求分解到每一节课、每一个教学环节，避免“穿新鞋走老路”。

二是聚焦学生主体。教育的本质是唤醒与赋能。要坚决摒弃“教师中心”的传统思维，真正将学生置于教学活动的中央。关注学生认知规律、兴趣特长和个体差异，通过分层教学、项目式学习等方式，让每个学生都能在原有基础上获得最大发展。

三是突出质量核心。教学质量是学校的生命线，但“质量”绝不仅是分数的代名词，更包含学生的思维能力、实践能力和健全人格。要树立科学的质量观，既抓基础知识的夯实，更重高阶能力的培养，既关注学业成绩，也关注学生的学习兴趣和成长体验。

二、聚焦关键，扎实推进教学组织的重点工作

新学期教学任务繁重，必须抓住关键环节，以点带面推动整体提升。

（一）以课程建设为抓手，夯实教学基础

课程是育人的载体，课程质量直接决定教学质量。各学科要重点做好三项工作：

深化课程理解：开学前两周内，各教研组需完成新课标专题研讨，形成《学科教学实施建议》，明确学期教学重难点及素养培养路径；

优化课程实施：严格执行课程计划，杜绝随意增减课时、挤占非考试学科课时的现象。同时鼓励教师结合学科特点开发校本微课程，丰富课程供给；

强化课程协同：加强学科内纵向衔接（如小学与初中、初中与高中）和学科间横向关联（如跨学科主题学习），打破学科壁垒，培养学生综合素养。

（二）以课堂改革为突破，提升教学效能

课堂是教学的主阵地，低效的课堂会消耗学生的学习热情，也会稀释教学的育人价值。新学期要重点推进“三化”建设：

教学目标精准化：每节课的目标要具体、可操作、可检测，避免“大而空”。建议采用“行为主体+行为动词+情境条件+表现程度”的表述方式，让目标真正成为教学的“导航灯”；

教学过程互动化：减少“一言堂”“满堂灌”，多采用问题驱动、小组合作、实验探究等方式，让学生在“做中学”“思中学”。教务处将组织“高效课堂”示范课活动，各教研组每月至少开展1次专题研讨；

教学评价多元化：改变单一的终结性评价，增加过程性评价和发展性评价。例如，作业设计要分层、适量、有趣，避免机械重复；课堂提问要关注不同层次学生，鼓励学生大胆表达、深度思考。

（三）以常规管理为保障，规范教学行为

教学常规是教学质量的底线，必须常抓不懈、抓出实效。新学期要突出“严、细、实”三个字：

备课要“严”：杜绝照抄教案、不备学情的现象。要求教师在集体备课基础上进行个性化调整，突出“备学生、备活动、备评价”，教务处将定期抽查备课笔记并反馈；

作业要“细”：控制作业总量和时长，提高作业设计质量。鼓励布置探究性、实践性、跨学科作业，严禁布置要求家长检查批改的作业；

辅导要“实”：关注学困生的帮扶和优等生的拔高，建立“一生一档”的个性化辅导记录，确保辅导有针对性、有效果。

三、协同发力，凝聚教学质量提升的强大合力

教学工作不是孤军奋战，需要各部门、各环节的紧密配合。

一是强化教研支撑。教研组长要切实承担起组织责任，围绕“新课标落地”“课堂改革”“作业优化”等主题，开展常态化、专题化教研活动。鼓励青年教师拜名师、学经验，通过“师徒结对”“公开课打磨”等方式快速成长。

二是优化资源配置。教务处要加强教学资源的统筹与供给，及时更新教学设备，丰富数字教学资源库，为教师开展教学创新提供支持。同时，要建立教学问题快速响应机制，对教师反映的困难及时协调解决。

三是凝聚家校合力。通过家长会、开放日、家访等形式，向家长传递科学的教育理念，引导家长理性看待成绩，关注孩子全面发展。鼓励家长参与部分实践性教学活动，形成“家校共育”的良性生态。

四、严守底线，筑牢教学工作的安全与规范防线

安全是一切工作的前提。新学期要重点关注两个方面：

教学安全：实验室、功能教室