《陈太丘与友期》教学设计.pdfVIP

《陈太丘与友期》教学设计

教材分析：《陈太丘与友期》选自《世说新语方正门》，主要描写了陈元方和来客

的对话，交代对话背景，对话内容，写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过

失，反而怒责太丘，语言粗鲁，元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，表

现了元方的聪敏，懂得为人的道理，从而说明了“信”与“礼”的重要性。

学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知

欲都已大大提高，不再喜欢被动的接受知识，以初步具有自主合作探究学习的能

力，但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对文言知识的了解知

之甚少。因此，培养学生学习文言文的方法和知书达理，诚实守信的品德无疑是

本文的教学重点。

教学目标：

一，知识与技能目标

识记并理解文中的生字生词，了解作者和《世说新语》的文学常识。

二，过程与方法目标

借助课文注解和工具书，疏通文意掌握文章表达的思想感情。

三，情感，态度，价值观目标

正确把握人物形象特征，领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处事的重

要原则。

教学重点：

1.个别重点词句的翻译.

2.体会诚信，在社会生活中的现实意义.

教学难点激励学生创造性的阅读和感悟文本。

教学设计

一，创设情景

1.讲故事，《狼来了》和《曾子杀猪》

2.讨论这两个故事，告诉了我们什么?

3.引入,我们探究一篇关于诚信话题的文章--《陈太丘与友期》

二，学法引导

1,清除障碍，顺畅朗读

2,理解字句，整体感知

3,复述故事，探究内涵

4,审美评价，勇于创新

三，组织探究

针对以上活动，教师逐一组织学生探究。

四，总结升华

同学们，老师希望你们在今后的学习生活中，能够以诚待人，以信做人。用智慧

作帆，用勤奋作桨，开动理想之舟，到达美好的未来。“信”是立世之本，不守

信很可能是一件本可能成功的事情，失败，无信无礼之人，寸步难行。其以诚信

为话题写一首诗歌或短文。

活动过程

活动一，清除障碍，顺畅朗读。

（1）互动求助，读准字音

（2）合理停顿，读准节奏

a.教师范读学生画停顿符号

b.分组朗读,纠正其读音与停顿的不当之处

c.全班齐读,教师点评

活动二,理解字句，整体感知.

（1）生生互动，理解词句.

文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？

（2）整体理解:逐句理解，积累文言词语.

（3）梳理情节:

这是一篇文言小说,开端、发展、高潮、结局各写了什么？

开端:期行不至，太丘舍去

发展：客问元方，怒骂太丘

高潮：元方反驳，无信无礼

结局：客惭下车，元方不顾

活动三，复述故事推究内涵

（1）小组复述：组长复述，其余同学补充。

（2）探究:故事告诉我们什么？

（3）小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信。

活动四，审美评价勇于创新

（1）人物评价:你喜欢或者不喜欢哪一位？为什么?谈谈你的想法？

（2）情境体验:假如你是太丘,回来知道故事里的情况，你会怎么做？假如你是元

方,父亲回来后你将怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回来后你又将怎样

做呢？

（3）感悟讨论：学习本文，你懂得了什么或你明白了什么？