高考政治第一轮总复习知识点同步考试题.docVIP

高考政治第一轮总复习知识点同步考试题.doc

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第1課美好生活的向导

一、单项选择题

1.“哲学开始于仰视天穹”这句话生动、形象地阐明()

A.哲学的发展与大自然关于

B.哲学的产生是人们解决与外部世界关系的成果

C.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考

D.结识与改造世界从哲学开始

2.在中国老式的“天人合一”、“和合”、“政通人和”、“协和兴邦”以及“和而不一样”的普遍和谐观中,昭示着中华民族先人对的解决人与社会、人与环境、人与自然关系的哲学智慧。以下说法中关于哲学智慧说法对的的是()

①哲学智慧产生于人类的实践活动

②哲学智慧是人们在结识世界和改造世界的活动中产生的

③哲学智慧是在解决人与外部世界的关系的实践中产生的

④哲学智慧是从人们的主观情绪中凭空产生的

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

3.恩格斯说:“人在如何的限度上学会变化自然界,人的智力就在如何的限度上发展起来。”这阐明()

A.哲学的智慧产生于人类的实践活动

B.哲学的智慧是人们主观产生的

C.哲学的观点都是对的的

D.学习哲学使人聪明

4.有学者运用记录方法对近代以来的哲学和科学进行记录分析。发现近代哲学中心转移依次为:意大利(1480~1640)、英国(1600~1730)、法国(1710~1820)、德国(1790~1880)、美国(1870~)。近代科学活动中心转移依次为:意大利(1540~1620)、英国(1660~1750)、法国(1760~1840)、德国(1840~1910)、美国(1920~)。发现两者变化的趋势具备一致性,而且在时间上哲学中心较科学中心的转移超前50年~60年,这表明()

①哲学的发展往往是科学兴盛的先导

②哲学繁荣是科学发展的坚实基础

③哲学是科学知识的概括和升华

④哲学为科学研究提供世界观和方法论的指导

A.①②B.③④

C.②④D.①④

5.思想崇高的人,不会做偷鸡摸狗之事;思想龌龊的人,不可能成就惊天动地的事业。播种一个观念就收获一个行为,播种一个行为就收获一个习惯,播种一个习惯就收获一个命运。要变化命运,就要先变化行为;要变化行为,先要变化思想,解放思想。这是因为()

A.方法论决定世界观

B.世界观和方法论相互转化

C.世界观决定方法论

D.世界观和方法论都有相对独立性

6.爱因斯坦说过:“哲学可以被认为是全部科学研究之母。”这句话强调了()

A.哲学和具体科学在研究对象上有着严格的区别

B.哲学必须以具体科学以基础

C.哲学和具体科学并无不可逾越的界限

D.哲学可认为具体科学的研究提供世界观和方法论的指导

7.现在,专业迷信网站越来越多,网上迷信活动曰益猖獗,还有些网站运用迷信活动非法敛财,令人担忧。对于迷信思想,我们必须反对,这是因为()

A.迷信思想和行为是脱离现实的

B.人们的活动受世界观的支配

C.世界观就是哲学

D.世界观起源于人们的实践活动

当代工业文明的高速发展,使物质生活的富足成为现实。然而,资源的枯竭、环境的破坏、人口的膨胀使人类面临着严重的危机。“自然资源是否可以无限制地开发和运用?”“生态环境为什么如此恶劣?”“人类在自身的发展过程中应如何解决与自然界之间的关系?”人们在经过了这一系列思考后理性地选择了走可连续发展的道路,使贯彻科学发展观成为人们的自觉行动。据此回答8~9题。

8.人们面对人口、资源、环境之间曰益加剧的矛盾而进行的思考不可回避地触及具备哲学性质的问题。这阐明()

A.哲学的智慧源于生活实践

B.在生活实践中产生的思想都是哲学思想

C.哲学是一门生活的艺术

D.实践的发展是为了适应哲学的需要

9.为解决好人口、资源、环境的矛盾,实现人与自然的和谐,离不开人们对上述问题的理性思考。这重要阐明()

A.哲学并不都是凭空产生的

B.结识世界、办好事情需要智慧、需要哲学

C.源于生活的哲学都是科学的

D.对世界的思考是对的改造世界的根本保证

10.人们在经过了一系列思考后理性地选择了走可连续发展的道路,使贯彻科学发展观成为人们的自觉行动。这重要体现了()

A.人们改造自然的水平取决于主观结识

B.思维方法在结识和改造世界中起决定作用

C.真正的哲学智慧可以指导人们对的地结识世界和改造世界

D.没有哲学就没有人们结识世界和改造世界的活动

11.著名科学家、教育家钱伟长说过,我们培养的学生一方面应该是一个全方面的人,是一个爱国者,一个辩证唯物主义者,一个有文化艺术涵养、道德品质崇高、心灵美好的人;其次,才是一个拥有学科、专业知识的人,一个将来的工程师、专门家。钱老这么说的道理在于()

A.离开了辩证唯物主义,具体科学就寸步难行

B.辩证唯物主义为具体科学提供世界观、方法论的指导

C.思想道德涵养比科学文化涵

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