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用Flash制作课件，要遵循下面几项原则：

认真研究教材，做好选题。

在选题应该考虑以下两个基本原则:

功效性原则:教学中的重点、难点、疑点；包含危险性实验、费

用昂贵或周期太长的实验内容；比较抽象、微观、用实验方法难以表

现的内容。例如生物中的细胞分裂（有丝、减数）、基因控制蛋白质

的合成，数学中数形结合的思想，化学中分子晶体、原子晶体、离子

晶体，物理中波的干涉、电磁场等。

可持续利用原则:flash课件制作应有可持续利用价值。不但适应

眼前所需，也可继续满足将来所需。

教学设计

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立

解决问题的策略方案的过程，它以优化教学效果为目的，以学习理论、

教育理论和传播学为理论基础。在多媒体课件的制作中，教学设计是

最重要的环节。教学设计可从以下几个方面着手：

对教学对象的分析：研究分析flash课件的使用对象，以极大限

度地符合使用对象的心理特征、认知结构，真正做到因材施教。例如

普通农村高中学生与城市高中学生在能力上是有一定差别的。因此，

在设计同一内容的课件时，就要分别考虑各自的实际能力。

flash课件模式的选择：实际的多媒体课件有多种形式：操作与

练习（DrillandPractice）、对话（Dialogue）、模拟（Simulation）、游

戏（Game）、问题解答（ProblemSolving）、发现学习（DiscoverLearning）

等等。基于Flash课件的特点，一般宜选择操作与练习、模拟、问题

解答及发现学习这三种形式。例如：化学中的分子晶体、原子晶体、

离子晶体这部分知识可选择模拟形式。

多媒体课件的界面设计:利用Flash可制作一个很友好的人机交

互界面。现代的学生相当熟悉彩电、VCD的操作。因此，在设计多媒

体课件的界面时，应尽量将课件的控制区域模拟成VCD等的遥控器

面板。这样做的目的是：使学生无须培训即可掌握多媒体课件的使用，

从而节省时间来用于学习。在Flash的图库中有一些现成的类似VCD

操作的按钮，例如：将图标补充上，必要时也可自己动手设计一个高

水平的按钮来。

flash课件的脚本制作

文字脚本编写:依据选取的教学内容，按照选择的教学设计要求，

把知识内容及表现方式用文字描述出来。一般采用表格形式。

制作素材：制作文字脚本中要求用到文本、图形图像、动画、

音频等素材。利用Flash的文字工具可方便输入任意文字。图形图像

制作，一方面可通过扫描仪等设备将课本中已有的图形图像输入电脑，

另一方面也可利用Flash的绘图工具进行制作。如：染色体可用三个

大小不等的圆来组装，然后利用Flash的变形工具加以修饰即可获得

较理想的效果。动画制作是Flash的绝活。在Flash中，你只须稍微

变换一下图形，然后选择Flash提供的动画方式设置，就可获得效果

不错的动画来。音频的制作可先利用Windows提供的录音功能录制

所需要的声音，然后在flash课件制作时按前面的要求插入特定的位

置即可。

程序设计

利用Flash进行课件制作无须太多实际编程知识。第一步，主控

面板设计。将准备好的素材放置在设计好的位置，为每一按钮设置动

作如播放、停止、暂停、返回等等。第二步，分支结构设计。将每一

固定内容分别放置到设计好的位置，并对一些属性进行设置。第三步，

试运行。点击菜单栏中播放影片即可。在试运行过程中能发现一些问

题，从而能够及时纠正错误。

发布及测试

利用Flash的发布功能可将你制作好的课件发布为可执行文件

（*.exe文件格式）或网页（HTML格式）。发布之后即可进行测试。

如果发布为可执行文件，只须找到文件双击即可执行。如果发布为网

页，也可找到该网页双击就可打开（注意：必须有网页浏览器，如：

Explorer）。

测试主要是对所开发的多媒体课件进行各项检测，以查找错误

及完善flash课件。测试可从以下几个方面着手：

环境测试：检测所设计的flash课件所需要的环境条件。例如：

检测flash课件需要哪些字体支持。可将文件