小数近似数应用题训练册.docxVIP

小数近似数应用题训练册

前言：为何重视小数近似数的应用

在我们的数学学习与日常生活中，小数扮演着至关重要的角色。然而，很多时候我们并不需要，也不可能得到或使用一个无限精确的小数数值。这时，“近似数”便应运而生。近似数的学习，不仅仅是数学课本上的一个知识点，更是一种处理实际问题的实用技能。它要求我们在精确与简洁之间找到平衡，根据具体情境对数值进行合理的取舍。小数近似数的应用题，则是检验我们是否真正理解这一概念，并能灵活运用其解决实际问题的关键。本训练册旨在通过系统的题型梳理与强化练习，帮助学习者深刻理解小数近似数的内涵，掌握其在不同情境下的应用方法，提升分析问题和解决问题的能力。

第一章：夯实基础——小数近似数的核心概念回顾

在深入应用题之前，我们必须对小数近似数的基本概念有清晰且准确的把握。这是解决一切应用问题的基石。

1.1准确数与近似数的辨识

准确数是指可以精确表示的数，它没有误差。例如，教室里有若干名学生，这个“若干”如果能精确计数，便是准确数。近似数则是通过测量、估算等方式得到的与实际数值接近的数，它通常带有一定的误差范围。例如，某物体的长度约为若干米，这里的“若干米”便是近似数。

在应用题中，首先要学会区分题目中的已知条件哪些是准确数，哪些是近似数，这将直接影响后续的计算与处理方式。

1.2精确度的表示方法

近似数的核心在于“精确到哪一位”。常见的表示方法有：

*精确到十分位（或精确到0.1）：即保留一位小数，看小数点后第二位（百分位）上的数字进行四舍五入。

*精确到百分位（或精确到0.01）：即保留两位小数，看小数点后第三位（千分位）上的数字进行四舍五入。

*精确到千分位（或精确到0.001）：即保留三位小数，以此类推。

*“四舍五入法”：这是取近似数最常用的方法。若要保留数位的下一位数字小于等于4，则舍去；若大于等于5，则向前一位进1。

理解不同精确度的要求，是正确解答近似数应用题的前提。

第二章：题型解析与解题策略——从基础到综合

2.1基础应用型：直接根据要求取近似数

这类题目通常给出一个具体的小数，要求按照指定的精确度（如保留几位小数、精确到哪一位）求出它的近似数。

解题关键：

1.明确题目要求的精确度。

2.找到该精确度所对应的数位。

3.观察该数位后一位的数字，按照“四舍五入”的规则进行处理。

4.注意：在取近似数时，小数末尾的0不能随意去掉，因为它表示了该近似数的精确度。

例如：将某个测量得到的小数（具体数值在实际练习中给出）精确到百分位。

2.2情境应用型：结合生活实际的近似处理

小数的近似数在生活中有着广泛的应用，如购物计价、长度测量、重量估算、时间计算等。这类题目往往将数学问题融入具体的生活情境中。

常见情境与解题策略：

*购物与货币计算：在涉及金钱时，通常精确到分（即百分位）。计算结果若位数过多，需按要求保留两位小数。

*策略：先进行精确计算，再根据“四舍五入”法保留到指定的小数位数。注意有时会遇到“去尾法”或“进一法”的特殊情况，需根据题意判断。

*测量问题：测量工具的精度决定了测量结果的小数位数。例如，用直尺测量长度，可能精确到厘米（一位小数，单位为米时）或毫米（两位小数，单位为米时）。

*策略：理解测量工具的最小刻度所对应的精确度，根据读数规则记录近似数。

*用料估算：在计算制作某物品所需材料时，为保证材料充足，有时即使小数部分小于0.5，也需要向前一位进1，即“进一法”。

*策略：仔细阅读题目，判断是需要“四舍五入”还是“进一法”或“去尾法”。通常题目会隐含提示，如“至少需要多少”往往暗示“进一”，“最多能做多少”往往暗示“去尾”。

例如：购买若干千克水果，每千克价格为若干元，计算应付金额（精确到元或角）；用某种布料制作衣服，每件衣服需要布料若干米，现有布料若干米，问最多能做多少件（去尾法）或至少需要多少块布料（进一法）。

2.3逆向思考型：已知近似数求原数范围

这类题目是基础题型的逆运算，即已知一个小数的近似数及其精确度，要求求出原数可能的最大值和最小值（或取值范围）。

解题关键：

1.明确近似数的精确度。

2.若近似数是通过“四舍”得到的，则原数的最大值为近似数后面添上“4”及若干个“9”（视精确度而定）。

3.若近似数是通过“五入”得到的，则原数的最小值为近似数的末位减“1”，然后在后面添上“5”及若干个“0”（视精确度而定）。

4.原数的取值范围就在最小值（含）到最大值（含）之间。

例如：一个两位小数，四舍五入后得到的近似数是3.5，这个两位小数可能是多少？最大是多少？最小是多少？

2.4综合运算型：含近似数的四则混合运算

在进行加减乘除四则混合运算时，如果题目中涉及到近似数