北师大版六年级数学数据处理单元教学设计.docxVIP

北师大版六年级数学数据处理单元教学设计

一、单元教材分析

本单元是北师大版小学数学六年级上册的重要内容，是学生在小学阶段统计与概率领域知识体系的一次重要整合与提升。在此之前，学生已经学习了简单的收集、整理和描述数据的方法，初步认识了条形统计图、折线统计图，并能根据图表中的数据进行简单的分析。本单元将进一步引导学生学习扇形统计图的特点与制作（侧重理解与解读），深化对条形统计图、折线统计图的认识，特别是复式统计图的运用，并在此基础上，强调对数据的多角度分析、合理推断以及做出决策，培养学生的数据分析观念。

教材内容的编排紧密联系学生的生活实际，通过创设一系列富有启发性的现实情境，如体育活动、营养配餐、身高体重等，引导学生经历“收集数据——整理数据——呈现数据——分析数据——做出决策”的完整过程。教材注重引导学生在比较中认识不同统计图的特点和适用范围，鼓励学生主动参与数据的收集与分析过程，体验数学与生活的密切联系，发展数据分析和初步的统计推断能力。

二、单元学情分析

六年级学生在认知水平上已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但仍以具体形象思维为主。他们对与生活密切相关的数学问题抱有浓厚的兴趣，乐于动手操作和合作探究。在知识储备方面，学生已经掌握了单式条形统计图、单式折线统计图的绘制与解读，对百分数有了一定的理解，这为学习扇形统计图奠定了基础。

然而，本单元的学习对学生而言仍存在一些挑战：首先，理解扇形统计图中“部分与整体的关系”及其所表示的百分数含义，是学生认知上的一个难点；其次，如何根据实际问题的需要选择合适的统计图进行数据呈现，需要学生具备一定的辨析能力；再次，从数据中提取有效信息，并进行合理的分析、推断和预测，对学生的思维深度和广度要求较高。此外，学生在数据收集过程中的严谨性、合作意识以及对统计结果的客观态度，也需要教师在教学中加以引导和培养。

三、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，能从扇形统计图中获取必要的信息，并能进行简单的分析和解释。

2.能根据需要，选择合适的统计图（条形统计图、折线统计图、扇形统计图）直观、有效地表示数据。

3.进一步掌握复式条形统计图和复式折线统计图的特点与绘制（或根据图表进行分析），能对数据进行简单的比较、分析。

4.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能根据数据做出简单的判断和预测。

（二）过程与方法

1.通过经历解决实际问题的过程，体验数据处理的全过程，感受统计在现实生活中的应用。

2.在观察、比较、分析、讨论等数学活动中，发展数据分析观念和初步的统计推断能力。

3.培养运用数学知识解决实际问题的能力，提高合作交流与表达的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。

2.在数据处理过程中，培养严谨求实的科学态度和合作探究的精神。

3.激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

四、单元教学重难点

（一）教学重点

1.理解扇形统计图的特点和作用，能从扇形统计图中提取信息并进行分析。

2.能根据不同的问题情境和数据特点，选择合适的统计图表示数据。

3.培养数据分析观念，能对数据进行简单的分析、推断和预测。

（二）教学难点

1.理解扇形统计图中各部分占整体的百分比的含义，以及部分与整体的关系。

2.如何根据数据分析的结果，做出合理的判断、解释和决策。

3.复式统计图中数据的读取、比较与深入分析。

五、教法学法建议

（一）教法建议

1.情境创设法：创设与学生生活紧密相关的、富有挑战性的情境，激发学生学习兴趣和探究欲望。

2.引导发现法：通过设问、提示等方式，引导学生自主观察、比较、分析，发现不同统计图的特点和适用范围。

3.合作探究法：组织小组合作，让学生在共同收集数据、整理数据、讨论分析的过程中，体验合作的乐趣，共同解决问题。

4.多媒体辅助教学法：运用课件、实物投影等手段，直观展示数据和统计图，帮助学生理解抽象概念，突破教学难点。

（二）学法建议

1.自主探究：鼓励学生主动观察、思考，尝试独立解决问题，经历知识的形成过程。

2.合作交流：引导学生在小组内或全班范围内进行充分的讨论和交流，分享见解，互相启发，共同提高。

3.动手操作：在绘制统计图（或模拟绘制）、整理数据的过程中，加深对知识的理解和掌握。

4.联系生活：引导学生将所学知识与生活实际相联系，感受数学的实用性，提高运用数学解决实际问题的能力。

六、单元课时安排（建议）

本单元建议安排5-6课时，具体分配如下：

*扇形统计图的认识与解读：1-2课时

*统计图的选择与比较（含复式统计图复习与深化）：2课时

*数据的收集、整理与分