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大班科学教案：趣味虹吸现象教学设计

一、活动名称

趣味虹吸现象——会“爬山”的水

二、年龄段

大班（5-6岁）

三、活动领域

科学

四、活动目标

1.认知目标：初步感知虹吸现象，知道当两个容器内液面存在高度差，且有一根充满液体的管子连接时，液体能从液面高的容器流向液面低的容器，即使管子中间有部分高于液面。

2.技能目标：尝试运用简单的材料（如吸管、杯子、水）进行虹吸现象的操作，学习观察、比较实验过程中的现象并尝试用语言描述。

3.情感目标：对科学现象产生好奇心和探索欲望，乐于动手尝试，体验发现的乐趣。

五、活动准备

1.教师准备：

*透明大塑料盆一个（或大透明杯子）、透明小塑料杯若干、透明软管（或较粗的饮料吸管若干，可将两根吸管连接加长）、色素（红、蓝等，用于让水流更清晰）、水、抹布、演示用PPT或图片（展示生活中的虹吸现象，如鱼缸换水、浇花等）。

*操作步骤示意图（可选）。

2.幼儿准备：

*每组幼儿：透明小杯子两个（大小可略有差异）、透明软管（或连接好的饮料吸管）一根、小碟子（或浅盘）一个、装有水的小水壶、色素几滴、抹布。

六、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.问题情境：教师出示一个装满水的大盆和一个空的小杯子。“小朋友们，看，这个大盆里装满了水，旁边这个小杯子是空的。现在老师想请水‘爬’到小杯子里去，但是不能直接把大盆里的水倒进去，你们有什么好办法吗？”（引导幼儿自由发言，如用勺子舀、用海绵吸等）

2.教师演示“神秘”引水：教师故作神秘地说：“今天老师带来了一个‘魔法工具’（出示软管），它能让水不用勺子舀，也不用海绵吸，自己‘爬’到小杯子里去，你们信不信？”教师进行简单的虹吸演示（预先做好准备），让幼儿观察到水从大盆“爬”过软管进入小杯子的现象，引发幼儿的好奇心。

（二）探索发现，感知现象

1.认识材料：“刚才老师用了哪些东西让水‘爬’过去的呢？”（引导幼儿说出大盆、小杯子、软管、水）教师逐一出示幼儿操作材料，介绍名称及基本用法，强调色素的使用方法（几滴即可，不要弄到衣服上）。

2.教师讲解并演示操作步骤：

*“第一步，我们要给两个小杯子分别装上水和空着，或者一个杯子装多一点水，另一个杯子装少一点水，让它们不一样高。”（引导幼儿理解“水位差”）

*“第二步，在装水多的杯子里滴入几滴色素，搅拌一下，让水的颜色变得漂亮，这样我们更容易看清楚水是怎么‘爬’的。”

*“第三步，这是最关键的一步！我们要让软管像喝饱水的小嘴巴一样。”教师演示如何将软管装满水：将软管两端同时放入有水的容器中，用手指堵住一端管口，将另一端提出水面，水不会流出，再放入另一个容器。或者，更直观地让幼儿将软管浸入水中，确保管内充满水，然后用手指迅速堵住两端管口。

*“第四步，小心地将软管的一端放在水位高的杯子里，另一端放在水位低的杯子里（或空杯子），注意哦，水位低的杯子要比水位高的杯子位置低一点，或者放在更低的小碟子上。然后，同时松开堵住管口的手指，仔细看，会发生什么？”

3.幼儿自主探索与操作：

*幼儿分组进行操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试。

*重点指导幼儿掌握“给软管喝饱水”（即排出管内空气，充满水）的步骤，这是虹吸能否成功的关键。如果幼儿操作失败，引导他们观察：软管里有水吗？两个杯子的水位一样高吗？管子的两头放对位置了吗？

*鼓励幼儿尝试不同的情况：比如两个杯子水位相差大一点会怎么样？相差小一点又怎么样？如果把装水少的杯子垫高，让它比装水多的杯子高，水还会“爬”吗？

*提醒幼儿注意观察水的流动方向和过程，并与同伴交流自己的发现。

（三）讨论交流，梳理经验

1.分享发现：“刚才你们成功让水‘爬’过去了吗？你们看到水是怎么‘爬’的？”请成功的幼儿分享自己的操作方法和观察到的现象。“水是从哪个杯子流向哪个杯子的？”（引导幼儿说出“从高水位的杯子流向低水位的杯子”）

2.共同小结：教师根据幼儿的分享，结合演示，用简单易懂的语言小结：“我们今天发现了一个有趣的现象，当我们用一根装满水的管子（软管）把两个杯子连起来，一个杯子里的水位高，一个杯子里的水位低，水就会沿着管子从水位高的杯子‘爬’到水位低的杯子里去，我们把这种现象叫做‘虹吸现象’。”（可出示字卡“虹吸现象”，但不要求幼儿认读，仅作认知铺垫）

3.生活联系：“你们想一想，我们生活中有没有见过类似的现象？”（出示PPT或图片，如：鱼缸换水时，用管子将水引出；农民伯伯用虹吸管给田里的庄稼浇水等。）引导幼儿将科学现象与生活经验联系起来。

（四）拓展延伸，持续探索

1.挑战不同材料：“如果我们不用软管，用我们平时喝饮料的细吸管，能让水‘爬’过去吗？”鼓励幼儿课后在科学区继续探索，尝试