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部编版语文文言文词义详解汇编

前言：文言文学习的基石与津梁

文言文，作为中华优秀传统文化的载体，其精炼的语言、深邃的思想，穿越千年依然熠熠生辉。部编版语文教材对文言文的重视，正是希望同学们能通过这些经典篇章，触摸历史的脉搏，感受母语的魅力。而文言文学习的核心与难点，莫过于对词义的准确把握。一个“之”字，在不同语境下可能有十余种解释；一个“走”字，古今意义更是大相径庭。故此，本汇编旨在梳理部编版语文教材中文言文常见、重要的实词与虚词，详解其含义与用法，并辅以教材实例，力求为同学们搭建一座通往文言世界的坚实桥梁。愿此汇编能成为大家学习路上的良师益友，助力大家在文言的天地里游刃有余。

一、实词篇：文言之骨，表意之基

实词是构成文言文的主体，是表达具体意义的核心词汇。掌握实词，方能洞悉文意。以下选取教材中出现频率高、含义丰富的重点实词进行解析。

（一）一词多义：因境而异，变幻无穷

一词多义是文言文实词最显著的特点，亦是学习的重点与难点。我们需结合上下文，准确判断其在特定语境中的含义。

1.“之”

*代词：可代人、代事、代物。

*代人：“择其善者而从之”（《论语·述而》），此处“之”代指“善者”（好的方面，优点）。

*代事：“肉食者谋之，又何间焉？”（《曹刿论战》），“之”代指“齐师伐我”这件事。

*代物：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》），“之”代指“学过的知识”。

*助词：

*结构助词“的”：“小大之狱，虽不能察，必以情。”（《曹刿论战》），“狱”指案件，“之”连接定语“小大”与中心语“狱”。

*用于主谓之间，取消句子独立性，无实义：“予独爱莲之出淤泥而不染。”（《爱莲说》），“莲出淤泥而不染”本可独立成句，加“之”后作“爱”的宾语。

*宾语前置的标志，无实义：“何陋之有？”（《陋室铭》），正常语序为“有何陋”。

*定语后置的标志，无实义：“马之千里者，一食或尽粟一石。”（《马说》），“千里者”是“马”的后置定语。

*补足音节，无实义，多用于句末或时间副词后：“久之，目似瞑，意暇甚。”（《狼》），“久之”即“很久”。

*动词：“到……去”、“往”。“吾欲之南海，何如？”（《为学》），“之南海”即“到南海去”。

2.“其”

*代词：

*第三人称代词，可译为“他（她、它）的”、“他（她、它）们的”：“其父善游。”（《吕氏春秋·察今》），“其父”即“他的父亲”。

*第一人称代词，可译为“我”、“我的”：“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”（《游褒禅山记》），“其”代指“我自己”。

*指示代词，可译为“这”、“那”、“其中的”：“其一犬坐于前。”（《狼》），“其一”即“其中的一只狼”。

*副词：

*表示推测、估计，可译为“大概”、“或许”：“其真无马邪？其真不知马也。”（《马说》），第一个“其”表反问，第二个“其”表推测。

*表示反问，可译为“难道”、“怎么”：“其真无马邪？”（《马说》）。

*表示祈使，可译为“可要”、“当”：“安陵君其许寡人！”（《唐雎不辱使命》），“其”加强语气。

3.“以”

*介词：

*表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可译为“用”、“拿”、“凭借”、“依据”、“按照”等。“以刀劈狼首。”（《狼》），“以”译为“用”。

*表示动作、行为产生的原因，可译为“因”、“由于”。“不以物喜，不以己悲。”（《岳阳楼记》）。

*表示动作、行为发生的时间、处所，可译为“在”、“从”。“以崇祯十七年夏，自京师徒步入华山为黄冠。”（《复庵记》）。

*表示动作、行为的对象，可译为“把”、“对”、“向”。“故临崩寄臣以大事也。”（《出师表》），“寄臣以大事”即“把大事托付给我”。

*连词：

*表示并列或递进关系，可译为“而”、“又”、“而且”、“并且”等，或省去。“夫夷以近，则游者众。”（《游褒禅山记》），“夷”（平坦）与“近”（距离近）是并列关系。

*表示承接关系，可译为“而”或省去。“近岸，卷石底以出。”（《小石潭记》），“卷石底”与“出”是承接关系。

*表示目的关系，可译为“来”、“用来”、“以致”等。“属予作文以记之。”（《岳阳楼记》），“以”表目的，译为“来”。

*表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”（《送东阳马生序》）。

*表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。“俯身倾耳以请。”（《送东阳马生序》），“俯身倾耳”是“请”的状语。

*动词：“以为，认为”。“我以日始出时去人近。”（《两小儿辩日》）。

*复音虚词“以是”、“是以”：