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高中地理项目式教学设计范文

一、项目背景与意义

随着我国城市化进程的加速，城市内涝问题日益凸显，不仅影响市民的日常生活和出行安全，也对城市的可持续发展构成严峻挑战。“海绵城市”理念的提出，为解决城市内涝、涵养水资源、改善城市生态环境提供了新的思路。本项目旨在引导学生关注身边的地理现象，以XX城市（或学校周边区域）的内涝问题为切入点，通过实地调查、资料分析、方案设计等方式，深入探究城市内涝的成因，并尝试运用“海绵城市”的原理提出初步的解决对策。

通过本项目的实施，学生不仅能将课堂所学的气候、水文、地貌、城市规划等地理知识融会贯通，更能在实践中提升观察能力、探究能力、合作能力和解决实际问题的能力，增强社会责任感和公民意识，真正实现地理学科“学以致用”的价值。

二、项目核心问题与子问题

（一）核心问题（驱动性问题）

如何运用“海绵城市”的理念，为改善XX城市（或学校周边区域）的内涝状况贡献我们的智慧与方案？

（二）子问题

1.XX城市（或学校周边区域）在哪些区域、什么情况下容易发生内涝？具体表现如何？

2.导致XX城市（或学校周边区域）内涝的主要自然原因和人为原因有哪些？

3.“海绵城市”的核心原理是什么？有哪些主要的技术措施和建设模式？

4.结合本地实际情况，哪些“海绵城市”技术措施具有适用性和可行性？

5.如何设计一份针对XX城市（或学校周边区域）特定内涝点的“海绵化”改造初步方案？

三、学习目标

（一）知识与技能

1.理解城市内涝形成的自然与人为因素，深化对水循环原理、城市化对地理环境影响等知识的理解。

2.了解“海绵城市”的概念、核心内涵及主要技术手段（如透水铺装、下凹式绿地、雨水花园、植草沟等）。

3.初步学会运用地理调查方法（如访谈、问卷、实地观测、资料查阅等）收集和整理相关数据与信息。

4.能够对收集到的地理信息进行初步分析，并尝试提出解决地理问题的建议。

（二）过程与方法

1.通过小组合作，经历“发现问题—分析问题—探究方案—形成成果”的项目探究全过程。

2.在实地调查和资料分析中，提升观察、比较、归纳、演绎等地理思维能力。

3.学习运用地图、图表等地理工具呈现调查结果和设计方案。

（三）情感态度与价值观

1.关注城市发展中的环境问题，增强环境保护意识和社会责任感。

2.激发探究地理问题的兴趣，培养科学探究精神和创新意识。

3.在团队协作中，培养沟通、协调和互助的能力，体验合作的乐趣与价值。

4.增强对家乡（或所在城市）的认同感，树立为家乡建设贡献力量的意愿。

四、项目实施过程

本项目周期约为4-6周（可根据实际教学安排调整），分为以下几个阶段：

（一）项目启动与分组（1周）

1.情境导入：教师通过播放本地城市内涝的新闻视频、展示相关图片或分享亲身经历，引发学生共鸣，提出核心问题。

2.明确任务：师生共同讨论，明确项目的目标、主要任务、预期成果及评价标准。

3.组建团队：学生根据兴趣和特长自愿组建4-6人的项目小组，推选组长。鼓励组内成员合理分工，如资料搜集员、实地调查员、数据分析师、方案设计师、成果汇报员等，确保每位成员都有明确职责。

4.制定计划：各小组初步讨论，制定详细的项目实施计划和时间安排表，教师进行指导和点评，确保计划的可行性。

（二）探究与实践阶段（2-3周）

1.第一阶段：内涝问题“诊断”

*资料搜集：各小组通过网络、图书馆、政府部门网站等渠道，搜集本地气候特征（降雨量、降雨强度）、地形地貌、河流水系、城市排水系统现状等资料。

*实地调查：

*确定调查区域：选择学校周边、社区或本地知名的易涝点作为调查区域。

*方法运用：

*观察法：记录调查点的地形、植被、建筑物、排水口、路面材质等。

*访谈法：采访当地居民、社区物业、环卫工人等，了解内涝发生的频率、时间、影响范围及他们对原因的看法和改善建议。

*问卷法（可选）：设计简单问卷，对居民进行关于内涝认知和需求的调查。

*记录与拍摄：详细记录调查数据，拍摄现场照片或短视频。

*数据分析：各小组整理分析搜集到的资料和调查数据，尝试归纳本地内涝的时空分布特点和主要成因。

2.第二阶段：“海绵城市”理念与技术学习

*自主学习：教师提供“海绵城市”相关的阅读材料、视频资源或推荐网站，学生自主学习“海绵城市”的概念、原理、国内外成功案例（如深圳、上海、荷兰鹿特丹等）。

*专题研讨：组织课堂讨论或小型研讨会，各小组分享学习心得，重点探讨不同“海绵体”（如透水砖、雨水花园、绿色屋顶等）的功能、适用条件和局限性。

*专家指导（可选）：邀请市政规划部门人员、相关专业高校教师或工程师进行线上或线下讲座，解答学生疑问。

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