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高考成语专项复习资料包

同学们，当你们在高考语文的征途上跋涉时，成语无疑是一块既璀璨又充满挑战的高地。它以其凝练的形式、丰富的内涵，成为语言表达的“点睛之笔”，也因此成为高考语文考查的重点与难点。每年高考，总有不少同学在成语运用上“栽跟头”，或望文生义，或褒贬不分，或张冠李戴。本资料包旨在帮助同学们系统梳理高考成语考查的脉络，掌握科学高效的复习方法，辨析常见误区，从而在考场上游刃有余，准确运用每一个成语。

一、高考成语考查的“庐山真面目”

要攻克成语难关，首先需洞悉其考查的方向与特点。高考对成语的考查，并非简单的“死记硬背”，而是着重考查在具体语境中理解和运用成语的能力。

1.考纲要求解读：高考语文《考试大纲》明确要求考生“正确使用词语（包括熟语）”。成语作为熟语的重要组成部分，其考查核心在于“正确使用”，即不仅要理解成语的基本意义，更要能结合上下文语境，判断其使用的正误与恰当程度。

2.常见考查题型：

*选择题：这是最主要的考查形式。通常设置四个选项，要求考生选出成语使用正确或不正确的一项。此类题目往往将成语置于具体的句子语境中进行考查。

*填空题/改错题：在语言运用或作文中，间接考查成语的准确书写与恰当运用。虽然选择题占比高，但成语的积累对提升写作文采亦大有裨益。

3.命题趋势分析：近年来，高考成语考查呈现出以下特点：

*重语境：越来越强调成语在具体语境中的含义和用法，单纯考查成语字面意思的题目逐渐减少。

*重“常见”与“易错”：考查的成语多为日常生活和学习中常见，但又容易因理解偏差而误用的。生僻成语并非考查重点。

*重“多义”与“活用”：部分成语具有多个义项，或在特定语境下会产生临时的、引申的意义，这也是考查的难点。

二、成语复习的“拦路虎”与“通关秘籍”

成语积累与运用的障碍，往往源于方法不当或理解片面。认清这些“拦路虎”，方能找到“通关秘籍”。

（一）常见误区，你中了几招？

1.望文生义，主观臆断：这是最常见的错误。看到成语中的某个字，便想当然地推断整个成语的意思。

*例：“万人空巷”：并非指街上空无一人，而是形容庆祝、欢迎等盛况，家家户户的人都从巷里出来了。

*例：“炙手可热”：形容权势大，气焰盛，使人不敢接近，并非指“东西很热门、很抢手”。

2.褒贬误用，情感错位：成语有鲜明的感情色彩，不辨褒贬，极易造成语境的不协调。

*例：“趋之若鹜”：比喻许多人争着去追逐不好的事物，含贬义。不能用于形容人们对美好事物的向往。

*例：“处心积虑”：形容用尽心思地谋划（贬义），不能用于褒义语境。

3.对象误用，张冠李戴：有些成语有其特定的适用对象或范围，不能随意扩大或缩小。

*例：“豆蔻年华”：专指女子十三四岁的年纪，不能用于男子或老年人。

*例：“汗牛充栋”：形容书籍极多，不能用于形容其他事物。

4.语义重复，画蛇添足：成语本身已包含某种意思，若句中再出现类似词语，就会造成重复。

*例：“忍俊不禁地笑了”：“忍俊不禁”本身就有“忍不住笑出来”的意思，后面再加“笑了”就重复了。

5.不合语境，不合逻辑：未能准确把握成语的内涵，导致其与句子所要表达的意思相悖或逻辑不通。

*例：“在学习上，他总是不耻下问，虚心向老师请教。”（“不耻下问”指向地位比自己低、知识比自己少的人请教，用在此处对象不当，对老师应用“虚心求教”。）

6.形近混淆，音近致误：有些成语字形或读音相近，但意义却截然不同。

*例：“不负众望”（不辜负大家的期望）与“不孚众望”（不能使大家信服）。

*例：“一诺千金”（形容说话算数）与“一掷千金”（形容花钱大手大脚）。

（二）科学备考，高效突破

1.追根溯源，理解本义：学习成语，不仅要知其然，更要知其所以然。了解成语的来源（如历史故事、寓言传说、诗文典籍），有助于更深刻地理解其本义和比喻义、引申义。例如“刻舟求剑”出自《吕氏春秋》，讲的是一个人在船上掉了剑，在船帮上刻记号，等船靠岸了再按记号下水找剑，比喻办事拘泥，不知变通。理解了这个故事，成语的含义便不言而喻。

2.紧扣语境，灵活辨析：成语的生命力在于运用。复习时，务必将成语置于具体的语言环境中去理解和记忆。可以通过阅读例句、自己造句等方式，体会成语在不同语境下的细微差别。遇到多义成语，要特别注意其不同义项的适用场景。

3.归类整理，对比记忆：

*按感情色彩归类：如褒义成语、贬义成语、中性成语。

*按适用对象归类：如用于人、用于物、用于事；用于男女老少等。

*按常见错误类型归类：如易望文生义的成语、易褒贬误用的成语等。

*按意义相近或相反归类：如“半斤八两”与“平分秋色”（近义，但感情色彩不同）；“雪中