大象版(2024)小学科学三年级上册第四单元-不一样的物体教学设计.docxVIP

第四单元不一样的物体

第1课“盲袋”里的物体

【教学目标】

科学观念

●知道固体有确定的形状；液体和气体没有确定的形状，但都能流动。

●知道液体静止时上表面一般会保持水平。

科学思维

●能通过观察物体的外部特征，概括出固体、液体、气体等科学名词。

探究实践

●能描述观察对象的外部形态特征。

态度责任

●对常见物体的特征表现出探究兴趣；认识到观察的重要性。

【教学重难点】

重点：知道物体可以分为固体、液体、气体三种类型，能根据物体的特征对其进行分类。

难点：判断某一物体是固体、液体还是气体。

【教学准备】

教学课件(含实验视频：“盲袋”里的是什么)、玻璃球、橡皮、发夹、魔方、牛奶、果汁、水等。

教学环节

教学活动

问题与假设

1.出示“盲袋”，提出问题：根据生活经验，如果让你摸一摸这些物体，你能猜出它们是什么吗？请说出自己这样猜测的理由。

2.学生上台尝试，教师引导其说出猜测的理由。

探究与结论

活动一：观察不同的物体

1.以小组为单位进行观察。

2.观察提示：

（1）把玻璃球、橡皮、发夹、魔方摆放在桌上，观察并描述它们的形状。

（2）观察容器里的水、牛奶，想一想，它们能直接摆到桌子上吗？它们有固定的形状吗？把它们倒入不同形状的容器里验证自己的想法。

（3）倾斜容器，观察水或牛奶的液面，描述你观察到的现象。想一想，如果是魔方会出现这种现象吗？实际观察一下，验证自己的想法。

（4）观察周围的空气，说一说它和水有什么相同和不同的地方。

3.小组分享观察结果。

活动二：能够有依据的给物体分类

1.提出问题：你能给材料超市里的这些物体分分类吗？为什么要这样分类？

2.学生分组总结：玻璃球、橡皮、发夹、魔方是固体，水、牛奶、果汁是液体，空气是气体。

教学环节

教学活动

探究与结论

3.思考：为什么玻璃球、橡皮等这些物体被称为固体？它们有什么共同的特征？水和牛奶等液体又具有怎样不同的特征？气体呢？

活动三：归纳总结固体、液体和气体的简单特征

1.提出问题：通过刚才的分享，我们知道了固体、液体和气体的哪些特征？

2.总结：固体有确定的形状；液体和气体没有确定的形状，它们都能流动。液体静止时上表面一般会保持水平。

反思与评价

1.回顾本节课的探究过程，将我们观察的物体和“固体”“液体”“气体”填入到课本69页的思维导图中。

2.学生分享填写的答案，教师进行评价。

3.教师对学生的表现进行综合评价，肯定学生在探究过程中的优点，如积极参与、认真思考等；同时指出存在的不足，如固体、液体、气体特征混淆等，鼓励学生在今后的学习中改进。组织学生进行小组评价和自我评价。根据教师、小组同学和自我的评价，在评价表上给相应图形涂上颜色。

应用与迁移

引导学生分享生活中常见的固体、液体和气体，并说一说人们分别运用了它们的哪些特征。

板书设计

“盲袋”里的物体

有确定的形状——

有确定的形状——固体

没有确定有形状

静止时上表面保持水平——液体

静止时上表面保持水平——液体

静止时上表面不水平——气体

物体

习题设计

第2课固体

【教学目标】

科学观念

●知道固体有确定的形状和质量，明确体积和质量的含义。

科学思维

●能归纳概括固体在形状、体积、质量等方面的简单特征。

探究实践

●在教师引导下，正确使用卷尺测量固体的大小，正确使用天平测量物体的质量。

态度责任

●对常见物体的特征表现出探究兴趣；认识到观察和测量的重要性。

【教学重难点】

重点：明确固体有确定的形状和质量。

难点：正确使用天平测量物体的质量。

【教学准备】

教学课件（含实验视频：测量物体的大小、测量物体的质量）、天平、刻度尺等。

教学环节

教学活动

问题与假设

1.展示教材情境——究究寄快递遇到了麻烦，提出问题：我们如何帮助究究解决这个问题？

2.学生思考：怎样知道物体的大小和轻重呢？

探究与结论

活动一：测量物体的大小

1.观察箱子有几条边，几个顶点。

2.总结：与箱子的一个顶点相交的三条边分别是这个箱子的长、宽、高，想知道它的大小，需要测量长、宽、高的长度。

3.讲解刻度尺（卷尺/米尺/直尺）使用要点：

（1）观察刻度尺的量程、分度值；

（2）刻度尺的零刻度线对准被测物体的一端，整体与被测一端保持水平。

4.以小组为单位测量，并汇报测量结果。

5.小贴士：物体所占空间的大小又称物体的体积。体积=长×宽×高（适用于长方体或正方体）

6.总结：固体有确定的形状，我们可以用长、宽、高等的数值来描述它的大小。

活动二：测量物体的质量

1.讲解物体所含物质的多少称为物体的质量，也就是我们通常所说的“重量”，重量是一种不规范的说法。天平是常见的测量物体质量的工具。克、千克是表示物体质量的常用单位。

2.借助图片，认识天平各部分的名称。

教学环节

教学活动

探究与结论

3.播放视频，了解