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高中新课标下作文写作指导手册

一、新课标之核：理解作文的新导向与新要求

高中新课标对学生的写作能力提出了更高层次的要求，其核心在于培养学生的核心素养，具体落实到写作上，体现为以下几个关键转变：

1.从“知识立意”到“素养立意”：作文不再仅仅是语言知识和写作技巧的展现，更强调学生在具体情境中运用语言解决问题、表达思想、展现思维品质和文化修养的综合能力。这意味着，空洞的辞藻堆砌和刻板的套路模仿将难以适应新的评价标准。

2.强化“思维发展与提升”：新课标特别强调逻辑思维、辩证思维、创新思维的培养。作文应能清晰、有条理地表达观点，对事物有自己的独立思考和分析，甚至能提出新颖独到的见解。

3.注重“文化传承与理解”：写作应成为学生汲取中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化养分，并将其内化为自身品格、外化为语言表达的过程。同时，也鼓励学生具有国际视野和跨文化理解能力。

4.强调“真实的语言运用情境”：作文题目将更贴近现实生活，引导学生关注社会热点、思考人生价值，鼓励学生写真情实感，表达真实的体验和感悟。“为赋新词强说愁”的虚假抒情将不受欢迎。

二、基石之筑：核心写作能力的系统培养

（一）审题立意：精准把握，深刻独到

审题是写作的第一步，也是成败的关键。

*审文体：明确是记叙文、议论文，还是应用文（如书信、演讲稿等），不同文体有不同的写作规范和表达要求。

*审题型：是材料作文、命题作文、话题作文还是任务驱动型作文？特别是材料作文和任务驱动型作文，要仔细研读材料内涵、任务指令，明确写作的范围和重点。

*审限制：注意字数、角度、身份（如演讲稿的演讲者身份）等方面的限制。

*审内涵：深入挖掘题目或材料的深层含义，抓住核心概念，理解命题人的意图。避免停留在表面，浅尝辄止。

立意则是在审题基础上确立文章的中心思想。

*准：符合题目要求，不偏题、不离题。

*深：由表及里，透过现象看本质，能揭示事物内在的因果联系或普遍规律。

*新：在准确深刻的基础上，力求见解新颖，避免人云亦云。可以从不同角度切入，或运用逆向思维（但需谨慎，确保合理）。

（二）材料积累与运用：厚积薄发，言之有物

“巧妇难为无米之炊”，丰富的材料积累是写出好文章的前提。

*积累什么：

*课本资源：课文中的人物事例、名言警句、文化现象等都是宝贵的素材。

*生活观察：关注身边的人和事，感悟生活的点滴，思考社会热点问题。

*阅读拓展：广泛阅读中外名著、报刊时评、历史典籍等，汲取思想养分，积累论据和素材。

*文化传承：关注中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强文化自信。

*如何积累：

*勤记多思：养成记读书笔记、写感悟的习惯，对重要的信息进行分类整理（如按主题、人物、名言等）。

*活学活用：积累不是简单的堆砌，更要理解材料的内涵，并思考其可以论证哪些观点，适用于何种语境。

（三）结构布局：逻辑清晰，层次分明

文章的结构如同建筑的框架，关乎整体的美感和表达的效果。

*议论文常见结构：

*总分总式：开头提出中心论点，中间分点论述（并列式、递进式、正反对比式），结尾总结升华。

*引议联结式（针对材料作文）：引述材料，提出观点，分析论证，联系现实，总结回应。

*记叙文常见结构：

*时序式：按时间顺序组织材料。

*空间转换式：按地点转移组织材料。

*事件线索式：以某一核心事件为线索串联全文。

*情感变化式：以作者情感的起伏变化为线索。

*结构要求：

*完整：开头、主体、结尾齐全，不残缺。

*清晰：段落划分合理，过渡自然，段与段之间、句与句之间逻辑关系明确。

*严谨：论证过程环环相扣，无逻辑漏洞；记叙事件详略得当，中心突出。

（四）语言表达：准确生动，文气贯通

语言是思想的外衣，是作文评分的重要依据。

*准确：用词恰当，造句规范，避免语病。尤其是议论文，概念要清晰，判断要准确。

*连贯：句与句之间、段与段之间衔接自然，语气通畅。恰当使用过渡词语和句子。

*得体：根据文体、语境、对象选择合适的语言风格。议论文要庄重严谨，记叙文可生动形象，应用文要符合格式和语体要求。

*生动：在准确得体的基础上，力求语言的表现力。可运用恰当的修辞手法（比喻、拟人、排比、对偶等），选用富有表现力的词语，增强文章的文采和感染力。但切忌华而不实，为了修辞而修辞。

*简洁：避免冗余信息和不必要的重复，用最精炼的语言表达最丰富的意思。

三、路径之探：不同文体的写作策略

（一）论述类文本写作

论述类文本以阐释、论证为主要表达方式，旨在阐明观点、说服读者。

*明确观点：中心论点要清晰、鲜明，最好在文