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统编版（部编版）八年级语文上册第一单元整体公开课一等奖创新教学设计

新八年级语文上册第一单元整体教学设计

八上第一单元主题是“变化着的历史”，这是一个活动探究单元。改版后，单元类型保持不变，增加了一篇《中国人首次进入自己的空间站》，和《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》《国行公祭，为佑世界和平》一起构成了单元阅读篇目。

八年级和七年级单元构成不同，着重于不同文体类型的分类整合，这一单元的文体是新闻，所选的这些文章基本涵盖了新闻不同体裁，有消息、新闻特写、通讯、新闻评论；除此以外，文章有国内的，还有国外的；新加入的《中国人首次进入自己的空间站》这篇更是在时间跨度上丰富了单元内容。这些文章从不同的侧面体现了新闻的特性，表现着单元主题“变化着的历史。这些文章记录着历史的进程、社会的发展，在阅读学习中我们将跟随新闻作品重回历史现场，触摸时代脉搏，了解常见的新闻题材及其特点，关注不同媒介在传播新闻时表达上的差异。

本单元“活动·探究”的第一个任务“新闻阅读”，第二个任务是“新闻采访”，是熟悉新闻采访的一般方法和步骤，自主确定报道题材，制定采访方案，草拟采访提纲，分小组进行采访实践，搜集并整理新闻素材；第三个任务是“新闻写作”，必做任务：每一个同学写一则消息；自选任务：撰写新闻特写、通讯等；拓展任务：编辑制作报纸页面或是新闻网页等，选择合适的媒介发布。

因此，在本单元的学习中，在教学时有意识地创立大情境，将这三个任务有机统整，具体来说——第一个任务更着重于三个方面的训练：一是从新闻的角度把握课文内容，从中体会、了解、区分不同新闻体裁的特点；二是区分新闻中客观事实与作者主观评价，揣摩作者的态度和倾向，尝试从不同方面思考新闻内容，培养独立思考的习惯；三是试着用比较专业的视角选择、阅读、思考不同新闻媒介的表达特点，更新自己对新闻的认识。第二个任务和第三个任务重于实践，采访提纲拟写和消息的撰写是硬性任务，值得一提的采访之后的素材的去粗取精，任务三中对大家新闻作品的整合，以合适的方式编辑制作，这些都将在相对统一的大情境任务统领下进行，强调学生的学习活动和生活实践。

本单元学习的主题拟定为“变化着的历史记录者：发现·采撷·传播”，分三个任务，共计12课时，依次串联起单元的三个核心任务，并呼应新时代背景下信息传播的特点——任务一：新闻阅读——“慧眼识‘新’：发现新闻的价值与魅力(约7课时)，精读《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《中国人首次进入自己的空间站》(新加入)。重点分析新闻的写法和语言的简洁、客观、准确特性。列表格对比三则消息在结构、内容侧重、时效性体现上的异同；精读《飞天凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，重点新闻特写体裁聚焦瞬间、镜头感、细节描写、文学性语言、情感渲染的特点；精读《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，重点分析通讯更详细的过程叙述、背景介绍、人物描写、场景描写、主题深化的特点，比较与特写（聚焦点）、消息（信息量）的不同；精读《国行公祭为佑世界和平》，重点侧重新闻评论注重鲜明的观点立场、论证的逻辑性、语言的议论性和感染力的特点，明确其与前三类体裁（事实报道为主）的本质区别；课文学习完之后，再用一课时多文本阅读《一着惊海天》《飞天凌空》《中国人首次进入自己的空间站》，探讨新闻报道如何展现国家科技成就与民族自豪感，引导学生关注文本中的细节、情感和象征意义，对比阅读不同课文作者立场、写作目的如何影响新闻内容和表达，最后用图表梳理不同新闻体裁的核心特点、适用场景、写作要点，形成清晰的认知图式（如表格或思维导图）；另一课时。任务二：新闻采访——“躬身入局：采撷生活的‘真’相”(约2-3课时)；任务三：新闻写作与发布——“妙笔传‘声’：做负责任的传播者(约2--3课时)。

这个设计方案力图在真实或模拟真实的新闻实践活动中，学习新闻知识，掌握新闻技能，培养新闻素养和时代责任感。第一个活动遵循由“多文本阅读+活动实践”的活动教学策略，聚焦单元活动探究目标，设置整体活动情境，在阅读探讨中实现阅读教学效果的重要性，在系列化的具体教学活动中达到学生自主能动最大化。需要说明的是，设计只是初步构想，在教学实施过程中，要根据学情及课堂动态进行灵活调整或环节增删。

单元活动目标：

1.通过对比阅读、案例分析，理解、掌握消息、特写、通讯、评论等主要新闻体裁的基本特点、结构要素和语言风格。

2.感受新闻的真实性、时效性、重要性和社会价值；培养关注社会、关心时事的意识，增强社会责任感；体会新闻工作者的专业精神；学会辨别信息，理解新闻背后的立场与视角；激发民族自豪感。

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