2025年部编版新教材语文三年级上册第二单元公开课一等奖创新教案.docxVIP

2025年部编版新教材语文三年级上册第二单元公开课一等奖创新教案

2025年部编版新教材语文三年级上册第二单元教案

4.古诗三首

【教学目标】

1.认识“庭、未、磨等8个生字,读准“磨、挑”两个多音字,会写“望、洞、庭等12个字。

2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写《山行》。

3.能借助注释,大致理解诗句的意思。能根据古诗中的景象知道古诗描写的季节。

【教学重点】

能借助注释,大致理解诗句的意思。能根据古诗中的景象知道古诗描写的季节。

【教学过程】

一、创设情境，感知诗文

1.课件展示洞庭湖风光，教师结合图片进行简介。

洞庭湖古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖，号称“八百里洞庭湖。洞庭湖的意思就是神仙洞庭，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

2.多媒体出示洞庭湖秋月图。

引导学生想象说话：当看到这样的美景时你可能会说些什么、做些什么？

3.过渡：洞庭湖的景色非常迷人，在一千多年前，唐朝诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

4．多媒体播放配乐朗诵。

二、质疑问难，自悟诗意

1.自读全诗，读准字音，读通诗句。

2.指名汇报读，教师相机纠正字音。(“庭是后鼻音。“盘”是前鼻音。“磨是多音字，在这里读二声，还可以组词为磨刀；还读mò，可以组词为石磨、磨盘。)

3.回忆理解古诗的方法。(查字典、看注释、看插图、读资料等。)

4.自主选用以上方法在小组内说说诗句的意思。

5.过渡：通过交流，你读懂了哪些诗句？谁愿意和大家说一说？

6.学生自由汇报，教师相机点拨相关词语的意思。(相：相互。和：和谐。镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。镜未磨：未被磨拭过的铜镜。遥望：远望。)

7.过渡：能用自己的话说说整首诗的意思吗？

8.课件展示画面，教师讲述古诗大意，学生对出诗句。

师：在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月光互为映衬，显得那么和谐、宁静。

——(生接)湖光秋月两相和。

师：烟波浩渺的洞庭湖上没有一丝风，水面平静得似一面没被磨过的镜子。

——(生接)潭面无风镜未磨。

师：远远望去，君山碧绿如翡翠，山点缀着水，水环抱着山。

——(生接)遥望洞庭山水翠。

师：君山的影子倒映在水中，就像是在白银似的盘子里放进的一只小巧玲珑的青螺。

——(生接)白银盘里一青螺。

三、聚焦景色，丰富画面

1.课件出示诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(引导学生品读)

(1)朗读诗句，你读出时间了吗？(秋天的夜晚：“秋月”。)

给学生出示“秋月映照湖面水平如镜的洞庭湖”“洞庭湖中的君山等图片帮助学生理解诗意。

(2)结合图片说说你看到了哪些景物。

(3)这里藏着一个比喻，你读出来了吗？(把“潭面”比作“铜镜。)

(4)你能把你感受到的美景介绍给大家吗？(引导学生用自己的话来描述想象中的美景。)

(5)指导朗读。

(6)教师引读，升华情感。

引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好像披上了一层薄薄的轻纱。多么宁静啊！一起来读——湖光秋月两相和。

洞庭湖在朦胧的月光的笼罩下，泛起点点银光，仿佛一面没有磨拭过的铜镜，此时是那么温柔。一起读——潭面无风镜未磨。

2.品味“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。(多媒体出示)

(1)诗中的“白银盘指什么？“一青螺”又指什么？闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水的美。你想象到了怎样的画面？(引导学生感悟比喻的形象、生动、巧妙。)

(2)图片出示君山，师简单介绍君山的传说。

(3)你能通过朗读来表达自己的感受吗？同桌互读评价。

3.介绍作者的相关资料，感悟古诗的情感。

(1)用自己的话把你搜集到的有关作者的资料介绍给大家，教师从以下几个方面进行适当补充。

①作者的才学。②政治上的不得志。③屡遭打击而始终不屈的意志。(结合本诗感受作者虽然被贬却依然满眼美景，乐观豁达，热爱生活的平和心态。)

(2)欣赏画面，配乐齐读。

四、欣赏名句，感受美景

拓展诗句，从多个角度感受洞庭之美。

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