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小学语文课文《下雨啦》教学方案

一、教材分析

《下雨啦》是小学语文低年级段的一篇充满生活情趣的课文。本文以儿童化的语言，生动形象地描绘了下雨前的景象、下雨时的情景以及小动物们和孩子们在雨中的活动，展现了自然界的奇妙变化和雨天独有的乐趣。课文图文并茂，语言浅显易懂，富有节奏感和韵律美，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，不仅能引导学生认识自然现象，感受语言文字的魅力，还能培养他们热爱生活、乐于观察的积极情感。

二、学情分析

本课的教学对象为小学低年级学生。这个年龄段的学生天真烂漫，好奇心强，对自然界的各种现象充满探索欲望。他们已经具备初步的识字量和一定的朗读能力，能够借助拼音阅读浅显的课文。同时，他们以具体形象思维为主，注意力持续时间相对较短，容易被直观、生动的事物所吸引。大部分学生都有过淋雨、看雨的生活经验，这为他们理解课文内容奠定了一定的基础。但对于如何细致观察雨前、雨中的景象，并能用语言准确表达出来，还需要教师的引导和启发。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和画面美。

3.初步感知课文内容，了解课文描写了下雨时的哪些景象。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图文结合、联系生活实际等方法，帮助学生理解课文内容。

2.引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、赛读、表演读等），体会课文情感，培养语感。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，提高口头表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受雨天的乐趣和大自然的神奇变化，培养热爱自然、热爱生活的情感。

2.激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

3.体会小动物们在雨中的活泼可爱，培养爱护小动物的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.识字、写字，理解词语意思。

2.有感情地朗读课文，感受雨天的情趣。

（二）教学难点

1.理解课文中描写雨声、雨中景物及人物活动的词句，感受语言的生动性。

2.引导学生将课文内容与自己的生活经验相联系，真正体会雨天的乐趣。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、音频：如乌云、闪电、雷声、雨声、小动物的叫声等）、生字卡片、课文插图、田字格黑板或白板。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备雨具（如小伞、雨衣等，可选）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.猜谜激趣：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想！）听仔细，猜猜它是谁：‘千条线，万条线，落到水里看不见。’（学生自由猜测，引出‘雨’）

2.谈话导入：师：是啊，这就是我们生活中常见的雨。你们喜欢下雨吗？下雨的时候，天空会有什么变化？我们能看到什么，听到什么，闻到什么呢？（引导学生自由发言，分享对雨的初步印象）今天，就让我们一起走进一个下雨的世界，去感受下雨的乐趣吧！（板书课题：下雨啦，并带领学生齐读课题，注意读出欢快的语气）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.范读引路：师：“想知道课文里是怎样描写下雨的吗？请小朋友们轻轻打开课本，认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看清字形，看看课文里写了下雨时的哪些事情。”（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气。）

2.自读尝试：师：“现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，努力把课文读通顺，读正确。”（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别有困难的学生。）

3.检查反馈：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，正音（如：“啦”是轻声，“响”是后鼻音等）。

*指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价读得怎么样（是否通顺，有没有读错字）。教师相机指导难读的句子。

4.再读梳理：师：“读完课文，你知道课文主要写了下雨时的哪些景象吗？”（引导学生简单说说，不必要求全面，初步感知即可。）

（三）精读品味，感悟理解（约15分钟）

1.学习描写雨前或雨初的段落（根据课文具体内容调整）：

*（出示乌云、闪电、雷声的图片或播放音频）师：“小朋友们看，天空怎么了？（乌云密布，要下雨了）课文里是怎么写的呢？请找到相关的句子读一读。”

*引导学生抓住关键词句（如“乌云黑沉沉地压下来”、“轰隆隆，雷声响了”等），体会雨前的景象。可以通过模仿雷声“轰隆隆”，做“压下来”的动作等方式帮助理解。

*指导朗读：读出天气变化时的神秘感或轻微的紧张感。

2.学习描写雨中景象的段落：

*（播放雨声录音或展示下雨的动态图片）师：“滴答，滴答，下雨啦！雨是怎么下起来的呢？课文里用了