部编版语文五年级上册第三单元口语交际《讲民间故事》+公开课一等奖创新教案.docxVIP

部编版语文五年级上册第三单元口语交际《讲民间故事》+公开课一等奖创新教案

讲民间故事

第三单元口语交际：

民间故事会

（部编版）五年级

上

（部编版）五年级

上

同学们，神奇有趣的民间故事语言平实，情节生动，一直深受大家的喜爱。除了本单元学习的《猎人海力布》和《牛郎织女》，还有许多动人的民间故事深受人们的喜爱。猜一猜，下面这些图片讲的分别是哪个故事？

激趣导入

孟

姜

女

哭

长

城

梁

山

伯

与

祝

英

台

牛

郎

织

女

白

蛇

传

根据故事插图，猜一猜下面每幅图对应的是哪个民间故事的经典情节。

中国四大民间故事

在中国的古典文学宝库中，除了有史书记载的古典文学作品外，还有一类就是民间广为流传的神话传说。这些令人神往的民间故事。它不仅数量众多，内容丰富，而且绚丽多彩，充满诗情画意和艺术魅力，其中，最具有中国特色的就是著名的《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》。这四大民间故事流传最广，对广大民众的生活影响最大。

深受人们喜爱的民间故事实在是太多了!相信同学们平时也读过不少的民间故事，今天我们就召开一场民间故事会，请你把自己喜爱的故事分享给大家听，一起来感受民间故事的独特魅力。

交际内容

交际要求

这次口语交际的主题是“讲民间故事”，旨在尊重原著故事内容的基础上发挥想象力和创造力，进行适当创作，要想把故事讲得生动、有吸引力，可以试试下面的方法。

丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女第一次见

到老牛时会说些什么；细致描绘人物形象，如，牛郎在地

里是怎么耕种的。织女和孩子分离时是怎样的情景。

配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，讲织女被王母娘娘带走时的情形，要把王母娘娘凶恶的表情展现出来。

全班交流评议。可以小组为单位进行交流，再在小组内推选代表在全班讲，看看谁讲得生动、吸引人、最有创意，最后评选出班里的“故事大王”。

自己感兴趣的故事；

积极向上的故事；

长故事可选片段。

选有趣的、喜闻乐见的民间故事。

民间故事有很多，你会选择哪个民间故事来讲？

民间故事特点

充满幻想

生动有趣

代代相传

交际指导

回顾讲故事方法

《牛郎织女》这个故事我们非常熟悉了。如果我们再来讲这个故事，要让听故事的人有一点新鲜感，可以来一点儿小创作。

梳理出《牛郎织女》完整的故事情节。

身世凄苦与牛为伴

得老牛相助,喜结良缘

男耕女织,幸福生活

织女被抓,天河阻隔

初心不改,七夕相会

添油加醋——适当丰富故事的细节

提示一

丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女第一次见到老牛时会说些什么；细致描绘人物形象，如，牛郎在地里是怎么耕种的。

讨论：可以在哪些地方适当展开想象，进行创造性复述。

示例:

他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子。

手舞足蹈——配上相应的动作和表情

示例:

王母怒气冲冲的表情以及拉着织女、狠狠推孩子的动作；孩子拉住织女的衣服，倒在地上的动作；织女心里恨极了的表情等。

提示二

配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。

创造性复述故事

语言描写——织女第一次见到老牛时，织女会说些什么？

心理描写——见到老牛眉开眼笑后，牛郎的心里会想些什么？

大胆想象——“正是这个新娘子”，老牛是怎么知道这个新娘子正是织女的？

环境描写——牛郎的草房子是什么样子的？周围有哪些景物？

动作描写——王母怎样怒气冲冲拉着织女、狠狠推孩子的动作。

轮流讲故事，时间控制在三分钟左右，长故事可节选片段。讲的时候声音要洪亮。

每人讲故事后，都要请组员作出评价。说出优点，给出改进建议。重点听一听是否讲清楚故事的主要情节和关键的细节，动作、表情等是否恰当。也可以提问